文档介绍：研究性学习课题报告
研究课题:探究理科生各科课程的合理时间段安排
学校班级:北师大附属实验中学高二(12)班
指导老师:李晓辉
小组成员:张天承方洋冯寒钟珮季亚萌盛经
常铖陈益超陶龄浩田辉张宇辰
组长:张天承
课题研究背景
研究目标
主要研究内容
预期研究结果
主要研究方法
分工及时间安排
结论
研究结果分析
高中的学习生活已经过半,学生对高中各科课程教学都已渐渐熟悉,能在一定程度上适应各个学科的教学特点,并以此对自己的学习方法、作息时间等进行调整。在此临近高三之际,物理、化学两科的重点内容都已结束,即将收尾;数学、生物两科则处于导数、遗传两大重要知识点的教学过程当中;语文和英语的课程则是在边学习,边巩固部分知识。各学科每堂课的课堂容量普遍较大,课堂上听讲的效率显得尤为重要,在课堂上能否最高效地接受老师所传达的信息,即是这个关键时期中的关键。
然而,在这一时期的教学过程中出现的一些学生上课效率低下的现象引起了我们的关注。突出表现在学生课上精力不能集中:诸如,第一节课学生不能快速进入上课状态,第四、五节课容易因饥饿影响注意力,下午两节课多有学生趴在桌子上休息的情况发生。这样的精神状态无疑对学习效果有很大负面作用。究其原因,与学生自身的状态调整有关。但同时我们注意到,这些生理因素的影响集中作用在不同课程的节次安排上。那么,怎样结合各门课程的不同特点,将各科课程通过排布方式的调整,放入与之适合的上课时间区段,尽量将这些生理因素的影响降低,做到趋利避害,提高学生的课堂效率,则是我们选定的研究方向。
因此,我们希望通过这次研究性学习,了解课程安排的相关规律,找到合理的课程时间段安排,从而在客观上尽可能提高课堂效率。同时,我们对影响课堂效率的因素也进行了一定的探讨,一方面能够通过对课堂效率影响因素的研究,为课程的合理化安排提供更多的依据,另一方面也能通过研究督促同学们从主观上提高课堂的效率。此外,我们在课题中添加了有关连堂课方面的调查研究,为高三阶段以及新课标中连堂课的安排提供一些参考依据。
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了解课程时间安排的相关知识
找到不同课程的合理时间段安排,为学校排课程表提供依据,提高学生课堂效率
掌握研究性学习方法,培养集体合作能力
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教师及学生对各科课程合理时间安排的期望
影响课堂效率的各种因素
教师与学生关于设置连堂课的看法
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根据平时上课时的亲身体会,以及与周围同学的初步交谈,我组同学对于本次研究结果作出以下预期:
目前高二学生所学的课程各有特点,同学们普遍将更多的精力放在高考所考察的六个科目上,这六个科目不仅每堂课的课堂容量较大,而且需要学生较好地掌握,这就需要同学们与老师在这六个科目的课堂上专注、投入,营造良好的课堂氛围。因此,对于理科生来讲,语文、数学、英语、物理、化学、生物这六门课程对课堂效率有更高的要求。
就同学们反映,上午第一节、第五节、下午第一节这三段时间,由于睡眠不足、饥饿等生理原因,会使学生无法在课堂上全身心地投入、积极思考问题、与老师配合,影响课堂教学的气氛,同时也会影响老师的上课情绪,进而降低课堂效率。所以我们预期,最理想的上课时间段应是上午的第二节、第三节、第四节,并应在这段时间内尽量安排需要学生较高思维的课程,如数学、物理等。
3. 就目前的课程安排情况来讲,尽管不能做到每节课都安排得十分合理,但是大多数学生和老师应该可以接受和适应在一周当中有一两节时间不合适的课。
4. 在连堂课方面,对于语文、美术这样有特殊内容安排、需要一个较完整的时间来讲解的课程,有必要适当安排连堂课。不过,上连堂课需要老师和学生较长时间地投入于某一单一内容,可能会造成身体上和精神上的疲劳。
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