文档介绍：小学科学新课程标准
小学科学新课程标准
小学科学新课程标准
最新的《小学科学课程标准》
一、课程性质
小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段有关知识的学****了解地球上可以分为不同的圈层，它们共同构成
了人类生存的自然环境，了解太阳与地球、月球的相对运动关系，知道太阳是地球能源的主
要供给者，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类唯一家园的道理。。
4、通过设计和技术方面的学****知道不同的技术结构具有不同的功能。
5、初步认识到人类为了满足认识世界的好奇心而不断地探索着我们生存的世界。我们周
围的世界有许多问题需要探索，因而科学的发展是无止境的。了解科学应用到技术中后，由
于技术的运用不当会产生一些社会问题。
（二）科学能力
1、能够识别科学性问题，辨识由生活需要而产生的各种技术问题，在回答问题时首先要
考虑收集证据。
2、能够大胆猜想，有根据地进行假设，根据已有知识与条件进行实验设计，以便能够验
证假设。
3、能够通过观察、实验、调查、阅读等多种方式收集可观察和测量的资料。
4、能够运用表格、统计图表等形式分析整理数据资料。
5、能够在居于证据的基础上回答关于物体、事件或系统的特性和规律的问题，从自然现
象中发现因果关系。
6、能够调动思维进行理性的思考，参与讨论和辩论，
7、了解科学探究使人们认识自然世界、获取科学知识的主要方法之一。
小学科学新课程标准
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8、学会使用各种工具，包括科学研究中需要的工具、仪器，也包括技术工具，运用工具
制造产品或解决实际问题。
（三）科学态度
1、保持对科学以及与科学有关事件的好奇心，具有一定的想象力，敢于创新。
2、对科学与技术感兴趣，有参与科学和技术事务的愿望，关心科学和技术的发展。
3、能够实事求是，尊重证据，基于证据进行判断推理、解决问题和进行质疑。
4、能够与人合作，形成良好的相互尊重的热人际关系，参与到科学小组中共同研究，解
决问题。
5、能够开放地接纳他人的观点，认识到考虑不同科学视角和论点的重要性。
、具有对资源和环境的责任心，对维护环境的可持续性表现出责任感，对个人行为产生的环境和更有意识表现出采取行动保护自然资源的意愿。
第三部分内容标准
一、科学探究
科学探究是科学学****的中心环节。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。
科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动，还涉及到对科学探究的认识，如科学探究的特征。
科学探究能力的形成依赖于学生的学****和探究活动，必须紧密结合科学知识的学****通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。在具体的教学实施过程中，可以涉及科学探究的某一个或某几个环节，也可以是全过程。
二、情感态度与价值观
情感态度与价值观既是科学学****的动力因素，影响着学生对科学学****的投入、过程与效果，又是科学教育的目标，通过对千姿百态、引人入胜的自然现象的学****改变学生的行为倾向，激发他们对科学学****的兴趣，陶冶爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，并为他们形成正确的科学价值观打好基础。
小学科学新课程标准
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科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括对待科学学****对待科学，对待科学、技术与社会的关系，对待自然四个方面。
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培养小学生的情感态度与价值观，不能像传授知识一样直接"教"给学生，而是要创设机
会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验与内化。
(一)情感态度与价值观内容标准框图
(二)情感态度与价值观的具体内容标准
对待科学学****br/>对待科学
对待自然
对待科学、技术和社会的关系三、生命世界
科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫
鱼鸟兽，感受生命的丰富多