文档介绍：课堂教学与管理工作措施和经验
在多年的教学过程中， 都是在不断完善自我知识理论并持续提高教学效果。 回顾教学历程， 良好的教学策略就是管理艺术与心理技巧的完美体现和应用， 在教学上做到严格课堂管理， 把好教育质量关堂教学过程的总体计划， 不仅涉及上课内容， 而且涉及课堂内容的讲授次序、 方式和方法。 课堂内容必须紧扣课程教学大纲， 每节课所授内容确定后再确定讲授的次序和按照什
么方式和方法进行授课。 备课的质量某种程度上决定了课堂的教学效果，因此充分备课良好教学效果的前提。 我在课前一般都查阅大量相关文献资料，增加大量事实、工程数据和工程案例，以增加学生学习兴趣， 培养学生理论联系实际的习惯和提高学生解决实际问题的能力。比如在《土木工程制图》课程中，我把世博
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园区的 3D 效果图、中国馆的三维立体图、北京的奥运场馆等热
点问题借来与同学们讨论，这样，不仅可以增大课程的信息量，
体现出一定的时代性， 还可以模拟锻炼学生对实际问题的分析能
力，更重要的是能让学生知道学习土木工程的根本目标是学以致
用。
营造和谐课堂，引导主动学等的情感去感染学生，使课堂充满 “爱 ” 的气氛。从心理学角度看， 只有当个体获得心理安全， 被人承认，受人信任，才能在没有心理负担、压力的前提下，展开积极的思维，迸发出创新的火花。因此，教师要善于用富有启发、带有鼓
励的教学语言满足学生渴望被人承认的心理。 课堂教学中， 教师在学生回答问题后， 适时地用掌声给与学生必要的鼓励， 使之获得成功的喜悦， 会更加调动学生发言的积极性， 讨论问题就会更加激烈，课堂情绪就会始终高涨。学生只有在自主的、发自于内
心的学习基础上才能闪烁出创新的火花， 以至达到创新能力的培养。
在课堂教学过程中， 教师不再是知识的提供者， 而是一个 “协助者 ”，要为学生创设良好的学习环境， 设置恰当的问题情景， 引导学生通过自主活动建构起自己新的认知结构。 如制图课程中的立体图，让学生想象出和实际有关的实物， 有人想到面包的形状，有人想到蒙古包的形状， 同时让学生根据想象的物体画出轴测图
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和透视图， 这样将科学探究引入学生的学习过程中， 把学生置于
动态、开放、生动、多元的学习环境中，使其在自主学习、自主
探索中获得一种新的学习体验。 教师在教学中就要善于让学生相
信自己，敢想、善于想。培养学生探索科学的兴趣和好奇心，激
发学生独立思考、勇于实践、敢于创新的科学精神，使学生主动
地去寻求解决问题的方法。
采用过程方法，进行系统管理
在日常的教学工作过程中， 我们注重每个学生在每个章节的
学习情况，包括回答问题情况、作业完成情况、考试情况等。每
章教学结束后，我们对每个学生的学习情况进行汇总、分析，找
出每个学生的优点和不足， 并有针对性的进行鼓励、 交流和专门
指导，这样使得学习效果好的学生，了解到老师的关注和热爱，
从而间接的激励学生更加投入的学习