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课题培训心得体会 5 篇
也可以运用新的方法、新的视角，去探索提高教育教学质量的途径。
2、课题研究的过程
(1) 问题阶段要明确发现“有哪些实践问题需要解决” ;
设计阶段要回答“应该怎样解决所面临的问题”，即提
出解决方案，明确采取什么行动措施将得到什么效果 ; 寻找解决问题的方法
行动阶段要保证“是否按解决方案采取了有效的行动措施” ; 采用措施去解决问题 )
评价阶段要分析总结“所采取的行动措施是否达到了预期的效果”、“解决问题的情形及还有什么问题”等。然后，根据评价的结果开展下一步研究。
3、注重在研究过程中积累资料：
每一个环节和步骤都要积累相关的过程材料， 通过方案、 计
划、总结、教育叙事、案例、课例、研究日志、学****笔记、资料
摘记、随笔和相关学生作品等多种形式翔实地记录研究过程。 这
些记录过程的资料也是撰写课题研究报告的依据和展现课题成
果的主要内容。
4、常用研究方法：
主要采取行动研究的方式， 同时，选择案例研究、 个案研究、调查研究、叙事研究、文献研究等适合教师开展的方法开展研究。由于所取样本小， 其结果一般不用数量统计处理， 只作定性的分析、比较。
同时在研究中也要学****一些教育科研方法， 并在自己的研究中去应用。 特别是一些调查的方式、 方法，例如，怎样编制问卷，怎样与学生谈话和通过谈话达到对学生的了解， 在这些方面都是有一定技巧的，弄不好了解的情况就会不真实，这样一来，研究得出的结果就不会真实，研究就没有意义了。
5、课题的研究结果的陈述方式：
课题研究的成果表现形式
中小学课题研究的成果主要是学生和教师的成长和发展， 这
个成果可以用多种形式来表述，如课题研究报告、教育叙事、教
育案例、教学课例以及学生和教师的作品和反映研究过程的各种资料。
要注重中小学教育科研课题成果表现形式的特殊性。 可以是报告式，也可以是叙事式。
报告式的研究结果就是研究报告。 它包括以下几个内容： 题
目; 研究目的 ; 研究对象 ( 样本选取 ); 研究过程 ( 简述 ); 研究结果的分析 ; 结果在教育、教学实际中应用的情况介绍。
叙事式的研究结果有两种， 一种是叙事研究， 另一种是个案研究。它们都是叙述式的，其主要结构如下：
题目——题目要简洁，要点明主题 ;
引子——说明研究的起因 ;
背景——说明事情的背景 ;
事件——说明事件的经过或调查了解的结果 ;
结果的分析和反思——包括如何在教育、 教学实践中改进和应用。
课题培训心得体会 (2)
9 月 15 日由学校组织的课题研究培训会在大会议室举行。
培训活动中首先是刘军作了经验介绍， 后由杨慧鹏镇对教研课题
如何选题， 选题中应该注意的问题进行了详尽的解读。 是我们对课题研究方面有了个更深层次的认识， 对今后我们进行教研课题的研究选题等有了很大的帮助。
一、课题的选题：
教育过程中的实际问题， 这些问题就存在于实际的教育情境中。这就要求教师要时时关注实际教育情境。寻找具体问题。比如学生早恋问题，这是真实存在于特定年龄的每一届学生身上
的，是学生的生理和心理发育到了一定阶段的必然产物。 很多老师被动应付，常常就事论事地对待这一问题，治标不治本，而有
的老师能认真地加以研究， 找到恰当的预防与疏导的方法。 这就要求我们的老师做个有心人，时时留意发生变化的教育情境。
3、在与各科教师和班主任的交流中发现问题
在教师间的相互交流中， 可以发现自己未曾注意的问题， 激
发自己的研究意识。将这些问题作为小课题的研究 **** 。
4、与学生的交流、沟通中找到问题
同龄人之间是彼此最熟悉的， 教师要多和学生交朋友， 和学
生时常交流。在这个过程中，教师会了解到学生喜欢什么，在干
什么。在这