文档介绍：心理健康教育辅导课教学反思-精选文档
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心理健康教育辅导课教学反思
心理健康教育作为中小学的课程形式已经在全国推广，其对心理健康教育辅导课教学反思-精选文档
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心理健康教育辅导课教学反思
心理健康教育作为中小学的课程形式已经在全国推广，其对中小学生的心理健康的影响不言而喻。中学阶段，是学生个体心理发展的关键时期，任意一个教育细节都可能影响孩子心理的发展，因此，做好孩子的心理健康辅导工作，除上好心理健康教育辅导课之外，课外的小团体辅导和个体咨询也尤为关键。
一、心理课堂重讲解，引发学生的兴趣和共鸣
，以趣引学
从教育学和心理学角度讲，相同的内容和相同的课型，若采用学生感兴趣的形式来上课，学生在接受的行为和心理上会更加积极主动。初一年级的学生刚刚脱离小学阶段，其心理上还不成熟，注意力不持久，易走神，为了训练他们的注意力，引起他们的兴趣，在教学时，就要设计贯穿教学内容的各种教学情境，让学生在快乐和轻松的气氛中领悟心理健康的知识。
，以纪律保障教学
心理健康辅导课经常进行一些必要的游戏和活动，而游戏和活动的顺利开展必须以遵守纪律和游戏规则为前提。由于中学生的自律性还不是很强，很大程度上会影响活动的顺利开展，为此，笔者在心理健康教育课上制定了一套规则：
1）在课堂纪律乱时，笔者会大声喊一声“心理健康”，学生会齐声说“保持安静”。其目的是引起学生的注意力，提醒思想开小差的学生以及正在违反纪律
的学生认真听讲，这种方法在维持班级纪律时非常有效。
2）每次进行游戏和活动时，先讲清楚游戏和活动的规则。
若是因学生个人原因比如说没听清楚规则或没遵守规则，则自动退出游戏和活动。规则是大家共同制定的，这样是对每位同学的尊重。没有规矩不能成方圆，通过这种方式，让学生体验到遵守规则的重要性，以此来约束学生，提高学生的自我管理能力，以便保障心理健康教育辅导课的有序进行，同时这种规则意识会传递到别的课堂，也给别的课堂带来了方便。
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，以点带面
优化学生的知、情、意、行是心理健康教育的核心，仅靠课堂教学势单力薄。为此，必须坚持核心主题原则，一课有一课的收获，一节课紧紧围绕主题设计内容和活动，在有限的课堂时间里，让学生在活动中体会、在体会中顿悟、在顿悟中发展。
二、课后与学生心与心碰撞，架设师生互通有无的心理桥梁中学生正处在人生心理的暴风骤雨期，情绪多变，行为不定，生理和心理发展极为不平衡。这个时期的学生好奇心强，贪玩好动，但是认知水平又相对较低，这种不平衡性导致中学生的心理和行为问题较多。这就要求教师扎根学生堆，多与学生接触，了解每个学生的心理状况和个体差异，有针对性地与学生谈心，这样教师自然