文档介绍：所谓数学素养，就是在人的先天生理的根底上，受后天环境、数学教育的影响，通过个体自身的理论和认识活动，所得到的数学知识、技能、才能、观念和品质的素养。有数学素养，不仅仅表如今数学考试中能解题，还应在日常生活中，时时处处表现出是个学过数学的人,所谓数学素养，就是在人的先天生理的根底上，受后天环境、数学教育的影响，通过个体自身的理论和认识活动，所得到的数学知识、技能、才能、观念和品质的素养。有数学素养，不仅仅表如今数学考试中能解题，还应在日常生活中，时时处处表现出是个学过数学的人,它是在长期的数学学习中逐步内化而成的。它包括：数学知识技能、数学考虑及解决问题才能和数学观念品质。如何培养小学生的数学素养呢？
一、培养小学生对数学知识的兴趣。
《新课程标准》关注数学知识和生活的联络，关注学生经历探究问题的过程。作为老师应该注意：首先，让数学走进生活，培养小学生对数学的亲切感。生活是知识的源泉，生活中充满着数学，数学知识和生活理论严密结合起来，才能使抽象知识详细化、形象化。所以在教学中，我借助孩子身边的事物引出数学知识，使他们感到亲切、自然，让学生体验到数学知识就在身边，生活中处处有数学；同时创设情境，为学生设置悬念，培养学生的思维才能，促使他们用积极的态度投入学习，用自己的方法去探究新知识，并体验成功的愉悦，从而对数学产生亲切感。另外，课堂上采用多种多样的形式，让学生经历知识的探究过程，最大限度地调动学生的积极性，激发兴趣，使之全身心投入到活动之中。如：在设计教学《10的加减法》时，力求给学生新奇感，如通过数学游戏、智力竞赛、动手操作等活动，让他们大胆想象，渴望探求新知。产生数学学习的兴趣和学好数学的愿望。（精品文档请下载）
二、关注小学生数学学习的过程。
新教材不仅重视对数学知识结果的掌握，而且更关注学生对数学学习过程的经历和体验，重视学生学习活动的探究发现过程。我把动手理论、自主探究和合作交流作为学生学习数学的重要方式，使学生有充分的从事数学活动的时间和空间。（精品文档请下载）
在课堂教学中注意让孩子在亲身体验中认识数学，解决问题，理解和掌握根本的数学知识、技能和方法。在合作交流的、和人分享和独立考虑的气氛中，倾听、质疑、开展、进步。我在课堂中注意培养孩子以下习惯：多动，培养动手操作才能。通过动手不仅可以使学生掌握根本知识技能，而且懂得如何去获取知识；多思，通过自学、操作、尝试等活动，让学生自己主动去获取知识，获得才能的进步。多说，培养口头表达才能，我在教学中经常开展“说一说”、“议一议”等活动，引导学生主动参和教学全过程，主动地去创造性学习，培养他们的口头表达才能。在探究过程中还将动手操作和观察、思维等严密结合起来，使学生的认知程度和理论才能不断进步。如在教学《长方形和正方形的面积》一节课时，引导学生通过操作、体验、发现、猜测、验证去认识、归纳面积的计算公式，通过数学活动，孩子们有了不同的获取信息的经历，有了不同的学习收获，同时更有了不同的学习体验，他们个个都对数学表现出了无限的热爱，对学好数学充满了信心。（精品文档请下载）
三、学会数学考虑，培养数学意识。
我们的小学生在面临各种问题时，特别是非数学问题时，怎样可以从数学的角度去考虑问题，发现其中的存在的数学现象并用数学的知识和方法去解决，数学意识很重要，数学意识其实是指能主动地用数学思想