文档介绍：教学设计
课题名称
牛顿第一定律
授课人
程美琴
科 目
物理
年 级
高一年级
教学时间
2021-12-18
一、教材分析
本节内容位于高中物理必修1第四章第一节。牛顿运动定律是动力学的根底，正确认意观察小球上升的高度和运动的间隔 有什么变化。假设斜槽绝对光滑、足够长,那么小球上升的最大高度和运动间隔 有什么特点？倾角的逐渐减小减小减小到0时，小球能上升初始高度吗？运动的间隔 长不长？继续逻辑推理,假设斜槽绝对光滑、足够长,小球能始终到达不了初始高度,那小球还回得了头吗？ 从而得出伽利略理想斜面实验结论中假设没有摩擦力，小球将一直运动下去。
？,追问：亚里士多德是否是历史的罪人？
1. 学生观察小球滚动情况,容易答出：摩擦阻力、斜面的倾角、释放时小球放的位置也叫初始高度有关。
2。学生容易得出:两次都没到达初始高度,是因为摩擦阻力的影响；无棉布时,摩擦力小，所以上升的高度更高;假设无摩擦阻力，小球将上升到初始高度，再返回做往返运动。
3。学生通过观察容易得出：随倾角的减小，小球运动的间隔 越来越长，但始终未到达初始高度。当倾角为0时小球运动的间隔 最长。假设没有摩擦阻力,小球永远也到达不了初始高度，那么将永远也回不了头，即将一直运动下去。从而得出：物体的运动不需要力来维持。
4。学生切身体会到了理想实验的魅力：实验不能做到的地方，思维向前迈进一步,认识到伽利略的伟大。同时也对亚里士多德的功绩给和肯定：他首先提出了力和运动关系，为物理学的研究开拓了新领域。明白提出问题比解决问题更重要。
过渡:提醒学生回到伽利略实验的结论：假设没有摩擦力，小球将一直运动下去。提问对于以后小球终究做什么样的运动呢？伽利略有没有说？从而引出笛卡尔的观点。
笛卡尔
讲解和伽利略同时期的法国科学家笛卡尔，经过研究，补充完善了伽利略的观点,笛卡尔指出:假设物体没有受到力的作用,它将继续以同一速度，沿同一直线运动，既不停下来，也不偏离原来的方向。提问:“以同一速度，沿同一直线,说明小球做什么运动？”
学生容易得出:匀速直线运动。
牛顿
1。仿照侦探小说：要破案，需从正反两方面取证，伽利略和笛卡尔都只是说，假设没有力，物体将怎么样怎么样,但是假设有力呢？引发学生考虑。
2。引出牛顿，他经过自己的研究，对此进展了系统的总结，并于1687年在自然哲学之数学原理一书中发表了其阐述。
：案件确实还没有完毕。
：：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到作用在它上面的力,迫使它改变这种状态，即牛顿第一定律。
牛
顿
第
一
定
律
力
和
运
动
关
系
1。让学生看后半句，“除非作用在它上面的力，迫使它改变这种运动状态”，这说明了力的作用是什么？追问：什么是使物体运动状态发生改变的原因？
，那要是没有力呢?
至此，牛顿就从有力和没有力、正反两方面阐述了力和运动的关系,即： 力是改变物体运动状态的原因”。
3. 提问：物体运动状态的改变，就是指物体的什么在改变？速度是矢量还是标量？速度的大小变了，运动状态有没有变？速度的方向变了，运动状态有没有变？
:现实生活中没有力或者说不受力的物体有存在吗？那怎么会有保持匀速直线运动或静止的物体呢？
：力的作用是改变物体的运动状态。即力是改变物体运动状态的原因。
2。物体将保持静止或匀速直线运动状态。
3。学生考虑并答复:“速度”，“矢量，既有大小,又有方向",“大小变,运动状态变、方向变运动状态也变"。
：没有，当物体所受合外力为0,等效于物体不受力，将保持匀速直线运动状态或静止。
惯性定律
；一切物体总保持匀速直线运动状态或静止。这说的是一种什么性质？
,“迫使”说明了什么“总”说明了什么？“一切”又说明了什么？
，和物体是否受力有没有关系呢？让学生考虑：静止坐在教室里,有没有惯性？惯性表达在哪里？当汽车突然启动、刹车时,惯性又表达在哪里？
1。答：“惯性“：一切物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止的性质,叫惯性.
2. “迫使"说明惯性的被动性；“总”说明了惯性的固有性；“一切”说明了惯性的普遍性。
3。惯性是物体的固有属性性，和物体是否受力无关。当合力为0时,惯性就表达在保持原来的运动状态。当物体受到力时,惯性就表如今运动状态改变的难易程