文档介绍：形成性评价体会
邵朝友博士讲座的心得体会
究竟怎样的讲座与培训才能打动人、吸引人，这本身就是一个值得追问与探讨的话题。
“我是谁。我从哪里来。我要到哪里去。”这个千百年来一直困扰人类神经的哲学命题虽然至今没形成性评价体会
邵朝友博士讲座的心得体会
究竟怎样的讲座与培训才能打动人、吸引人，这本身就是一个值得追问与探讨的话题。
“我是谁。我从哪里来。我要到哪里去。”这个千百年来一直困扰人类神经的哲学命题虽然至今没有给出令人信服的答案，但其饱含哲理与催人深思的发问总让人不敢懈怠前进的脚步与有限的光阴。我是什么。学生是什么。我要把学生带到哪里去。我怎么把学生带到那里去。我怎么知道学生已到那里了。我如何安排学****活动才有利于学生产生更好的表现。备课时应多关注“教材处理”还是“目标明晰”。上课时应多关注“有无告诉”还是“有无明白”。“方法好看与新奇”还是“方法与目标的一致性”。考虑作业时应多关注：设计是为了“多做练****还是“检测目标”。批改是关注“对与错”还是“与预设目标的关系”。反馈是为了“告知结果”还是“促进学****br/> 专家教授们一连串的追问，也许一时无法求解，但其内在的隐性价值不可否认与估量。犹如爱因斯坦所言：“提出问题往往比解决问题更重要”。人生需要追问，教学更是如此。因为追问，让人清醒，催人奋进。
形成性评价又称过程评价，是在教育过程中为调节和完善教学活动、引导教育过程正确而高效地前进而对学生学****结果和教师教育效果所采取的评价。
形成性评价一般是在教育活动进行过程中开展。也具有相当大的作用和影响。
1、引导学****活动的方向。不管什么内容的化学课，都要学生明确每个阶段的学****目的、目标任务及评价项目，划分出学****单元和具体课时，着无疑能对教学起到导向的作用。学生也知道每节课要自己做什么，老师都有哪些要求。
2、强化学生的学****形成性评价能对学生是否已经达到阶段性目标，达到的程度如何做出评价，从而肯定学生已有的成就，增强学生的自信心，提高学****兴趣，达到强化学生自主学****的目的。