文档介绍：罗森塔尔效应
罗森塔尔效应
美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：
他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组,并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后孩子表现会更棒
由此我们可以知道,家庭教育中采用“棍棒”、“恫吓"之类“北风"式教育方法是不可取的。实行温情教育，多点“人情味"式的褒扬,培养孩子自觉向上，才能到达事半功倍的效果。
心理规律五 木桶效应
“木桶”效应的意思是：一只沿口不齐的木桶,它盛水的多少,不在于木桶上那块最长的木板,而在于木桶上最短的木板。
【点评】多花点时间，让孩子“取长补短"
一个孩子学****的学科综合成绩好比一个大木桶，每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。孩子良好学****成绩的稳定形成不能靠某几门学科成绩的突出,而是应该取决于它的整体状况，特别取决于它的某些薄弱环节。因此当发现孩子的某些科目存在缺乏时，就应及时提醒孩子,让其在这门学科上多花费一些时间，做到“取长补短"。
心理规律六 霍桑效应
美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造 交换机的工厂，有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等,但工人们仍然愤愤不平，消费状况很不理想。后来，心理学专家专门对其进展了一项试验，即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中,要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。
这一谈话试验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅度进步。
【点评】让孩子尽情说出自己的不满、困惑
孩子在学****成长的过程中难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来。作为母亲,要尽量挤出时间和孩子谈心，并且在谈的过程中,要耐心地引导孩子尽情地说，说出自己生活、学****中的困惑，说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满。
孩子在“说”过之后,会有一种发泄式的满足，他们会感到轻松、舒畅。如此，他们在学****中就会更加努力，生活中就会更加自信。
心理规律七 增减效应
人际交往中的“增减效应”是指：任何人都希望对方对自己的喜欢能“不断增加"而不是“不断减少”。比方，许多销售员就是抓住了人们的这种心理,在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。
【点评】评价孩子，不妨“先贬后褒”
我们在评价孩子的时候难免将他的缺点和优点都要诉说一番,并常常采用“先褒后贬”，这是一种很不理想的评价方法。在评价孩子的时候，我们不妨运用“增减效应”,比方先说孩子一些无伤尊严的小缺点，然后再恰如其分地给予赞扬…
心理规律八 蝴蝶效应
据研究,南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，由于其他各种因素的掺和,几星期后，竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风！紊乱学家把这种现象称为“蝴蝶效应"，并作出了理论表述：一个极微小的起因，经过一定的时间和他因素的参和作用,可以开展成极为宏大和复杂的影响力。
【点评】教育孩子无小事
“蝴蝶效应”告诉我们，教育孩子无小事。一句话的表述、一件事的处理，正确和恰当的表述，可能影响孩子一生；错误和武断的表述,那么可能贻误孩子一生。
心理规律九 贴标签效应
在第二次世界大战期间,美国由于兵力缺乏，而战争又确实需要一批军人。于是，美国就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此,美国特派了几个心理学专家对犯人进展战前的训练和发动，并随他们一起到前线作战。
训练期间心理学专家们对他们并不过多地进展说教，而特别强调犯人们每周给自己最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定，表达的是犯人在狱中的表现是如何地好、如何改正自新等。专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人。三个月后,犯人们开赴前线，专家们要犯人给亲人的信中写自己是如何地服从指挥、，这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色,他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥、那样英勇拼搏。后来，心理学家就把这一现象称为“贴标签效应”，心理学上也叫暗示效应。
【点评】别老说孩子“笨蛋”
这一心理规律在教育中有着极其重要的作用。例如,假设我们老是对着孩子吼“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨”、“连这么简单的题目都不会做"等，时间长了，孩子可能就会真的成为了我们所说的“笨蛋”。
所以，老师、家长必须戒除嘲笑羞辱、责怪抱怨、威胁恫吓等语言，多用鼓励性语言，对孩子多贴正向的标签。
心理规律十 登门槛效应
日常生活中常有这样一种现象：在你恳求别