文档介绍：《要是你在野外迷了路》说课
一、说教材
1、教材在本单元所处的位置及教学目的
《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文第四册第五单元（自然现象、自然景观），积累丰富语言,拓宽视野《要是你在野外迷了路》说课
一、说教材
1、教材在本单元所处的位置及教学目的
《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文第四册第五单元（自然现象、自然景观），积累丰富语言,拓宽视野,在反复诵读中理解内容。
本单元共有四篇课文，其中《要是你在野外迷了路》和《最大的“书"》是两篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文,而《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界.
因此，我把本课时的教学目的定为1．会认4个生字，会写9个生字。．有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3．掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
《要是你在野外迷了路》非常富有儿童情趣，但是,他们的生活经历浅薄，方位感很弱，在数学课上学过区分方向,但是，那是平面的，和本课的实际生活中的立体的，有很大的差异。根据本单元教学要求，我把 运用多种方式让学生掌握一些区分方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣
作为教学重点，把在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人作为难点.
二、说教法、学法
1、教法 教无定法，贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动地信息承受者，而是主动的,人脑并不是被动地学****和记录输入信息,而是主动地构建对信息的解释。，本课拟采用学生自主学****老师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点,积累语言,拓宽视野。
2、学法  新课标积极倡导自主学****的方式，让学生真正成为学****的主体，因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为打破口，这表达了课标的要求。详细操作步骤为初读课文，整体把握；细读品位,打破难点；感情朗读，突出重点。
三、说教学程序
1、激发兴趣，导入新课
(1。)课前三分钟：利用学****的名言，自信地夸夸自己。
（2.）师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。今天我们继续学****第20课《要是你在野外迷了路》。
2自读自悟。
请同学们翻开书本，轻声读课文2－5自然段,找出文中介绍在什么时候、
观察什么，用什么方法区分方向的重点词语，并画出来，并自读自悟。
感悟体会，打破重难点
通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四中情况下的找方向有了初步的印象，但是，，配合幻灯片的演示，再通过假设情景的表演,增强了兴趣性，