文档介绍：第五部分课堂教学评价与学生学业评价建议
现在学习的是第1页，共39页
文件定位
为了更好地实施新课程，依照国家课程标准制定的，学科教学指导性的文件；是学科教学的重要依据；是对课程标准的明确和细化。
读者对象首先是一线教师，其次
一
教师教学学生学习学科特色
现在学习的是第21页，共39页
一、课堂教学评价
现在学习的是第22页，共39页
一、课堂教学评价
依据“内容标准”并结合学生实际确定分层次的课堂教学目标、确定教学内容。
运用恰当的教学方式方法、设计符合学生认知规律和心理特点的教学情境和教学活动，在课堂上灵活地推进教学过程。
及时检测、评价和反馈学生的学习状况。
能够达到基本学习目标与基本要求、
有较强烈的学习动机与兴趣、
能与教师和同学进行良好的交流与合作。
技术运用
实践操作
信息意识
联系实际
教师教学
学生学习
学科特色
现在学习的是第23页，共39页
一、课堂教学评价
注：
课堂观察法：
中学信息技术学科课堂教学评价表
学生调查法：
学生调查表
现在学习的是第24页，共39页
学生学业评价
二
目标达成度、学分认定
现在学习的是第25页，共39页
二、学生学业评价
1
概念—教师或教育教学管理部门依据课程目标，采用科学的方法设
计或提供各种形式的评定任务，对包括知识、技能、情感、态度、价值观在
内的学生学业表现做出判断，并将结果反馈给学生、教师或学校的一系列活动。
2
目的—确定学生的学业水平，诊断学生学习中存在的问题，促进学生的反思，
最终促进学生的学业成长与教学质量的提高
3
基本要素—信息技术学科课程标准中三维目标的达成度
4
基本结构与学分认定
现在学习的是第26页，共39页
二、学生学业评价
第一层次是关于模块的学业评价
第二层次是关于学科的毕业水平评价（北京将建立市级学科毕业水平评价制度）
现在学习的是第27页，共39页
第一层次—关于模块的学业评价
（1）模块学习中的过程性评价（指在课程实施过程中，对学生的学业表现进行评价）
模块教学计划表
表现性评定任务报告单
（2）模块学习完成后的终结性评价—模块学业成绩检测
现在学习的是第28页，共39页
（3）学分认定（学分认定标准）
信息技术基础—必修模块，2学分
算法与程序设计
多媒体技术应用
网络技术应用
数据管理技术
人工智能初步
选修模块，必选其一，2学分
第一层次—关于模块的学业评价
注：必须修满4学分，模块学分认定报告单
由学校学分管理委员会从三方面认定学生模块学分，并确定相应等级
学习时数
学生在模块学习过程中的表现
模块学业成绩测验
现在学习的是第29页，共39页
二、学生学业评价
纸笔测验
上机测验
表现性评定
教学中的对学生的非正式评价
现在学习的是第30页，共39页
二、学生学业评价
学生成长纪录袋
过程型
主题型
评估型
展示型
学生学习成绩报告单
表现性评定任务报告单
习题作业报告单
学科学习情况报告单
模块学习学分认定报告单
现在学习的是第31页，共39页
第一步
填写教学计划表。
第二步
设计学生成长记录袋，明确学生成长记录袋的类型与将收集的资料；
第三步
按照教学计划表，呈现相应任务与学习情况报告单，并就评价标准与维度进行讲解；
第四步
按照教学计划表，组织实施与任务评价相关的活动，反馈学生学习情况报告单，放入档案袋。在可能情况下，允许学生修改自己已完成的作业或作品，重新确定评价等级；
第五步
对所有任务报告单的分数按权重进行整合，形成学习过程表现分数；
第六步
在完成几个作业或任务后，组织学生对档案袋中的作业或作品进行阶段性反思；
第七步
设计与实施模块学业成绩测验；
第八步
依据出勤情况、学习过程表现分数、模块学业成绩测验认定学分，并确定学业等级
二、学生学业评价
现在学习的是第32页，共39页
第六部分学科模块学习要求
现在学习的是第33页，共39页
几点说明
制定原则：依据课标，各版本教材均可参照执行
三方面：知识性内容、技能性内容与情感性内容
三个层次：目标要求由低到高划分为A、B、C
两个要求：“基本要求”和“拓展要求”
现在学习的是第34页，共39页
p42页表中内容描述行为动词与课标略有不同
现在学习的是第35页，共39页
勘误
P14，建议课时　“3”应改为“2”
P18，建议课时　“3”应改为“2”
现在学习的是第36页，共39页
尚待解决的问题
课标要求高，学生差异大，如何对学生学习进行有效指导，考虑编写《学生实践活动手册》
新型评价方式如何落实，成长记录袋怎么做，谁来用，怎么用