文档介绍：《分数的简单计算》教学设计
教学内容:人教版三年级上册第七单元《分数的初步认识》中的《分数的简单计算》(教材99--103页)
内容简析:这部分教材是在学生掌握了整数加、减法计算方法的基础上进行教学,这是计算教学的一次扩展。学生初次学习同分母分数加减法,因为受整数加法的影响,可能会出现分子加减分子,分母加减分母的现象,这应该是学生对几分之几概念的不理解所致,教学时应该引导学生在交流探讨中理解分数加、减法的的算理。
教学目标:
会计算简单的同分母分数加、减法。
学生在理解分数意义的基础上,会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
通过小组合作学习,培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。
教学重点:会计算简单的同分母分数加、减法。
教学难点:理解计算简单的同分母分数加、减法的算理。
教学准备:每小组准备几张完全相同的圆片。
专项训练
大屏幕出示专项训练题
里面有( )个。
里面有( )个。
3个是( )。
2个是( )。
( )个是。
( )个是。
2个( )是。
5个( )是。
师:首先进行专项,开始。
(学生独立完成,一小组订正答案,小组长做好评价记录。)
(设计意图:专项训练的出示意图是加强学生对几分之几含义的理解,为后面学习同分母分数加减法做准备。)
导入新课
师:昨天晚上我已经布置了预习任务,通过预习你们知道今天我们要学习哪部分知识?
生:分数的简单计算。
教师板书课题:分数的简单计算
(学生齐读课题:分数的简单计算.)
展示交流,合作释疑
师:昨天晚上我们已经预习了分数的简单计算,相信大家一定有不少的收获,现在我就检测一下大家的预习情况。
1、学习同分母分数加法
出示预习检测一:
计算下面各题:
+= += += +=
师:请同学们在练习本上计算。
(一小组上台展示,并汇报讲解)
学生可能会出现的计算:
+= += += +=
(学生展示这样的结果时让学生说算法理解题意,并规范第一道题目的想法:2个加1个,就是3个,3个就是)
学生还可能会出现的计算:
+= += += +=
(学生展示这样的结果时,可让两组学生展开辩论,借助学具想办法说明自己的算法是正确的,让学生在辩论中理解题意)
师:观察刚才计算的同分母分数加法你发现了什么?
汇报总结:同分母分数相加时,分母不变,只把分子相加。
(设计意图:通过计算检查学生的预习情况,并让学生想办法用操作去说算理,在直观形象的操作中理解算理,并归纳总结成数学模型。以应用于后面的同分母分数计算)
学习同分母分数相减
师:刚才同学们用自己的方法归纳出了同分母分数加法的计算方法,你们是不是也能用同样的方法学习下面的减法计算呢?
出示预习检测二
计算下面各题:
-= -= -= -=
师:请同学们利用手中的学具折一折,涂一涂。
师:观察刚才计算的同分母分数减法你又发现了什么?
汇报总结:同分母分数相减时,分母不变,只把分子相减。
师:你能不能用一句话概括出同分母分数加减法的计算方法?
汇报总结:同分母分数相加减,分母不变,只把分子相加减。
学习1