文档介绍：《金属的化学性质》教学设计（第2课时）
一、教学目的
(一）知识和技能
1．初步认识常见金属和盐溶液的置换反响，能用置换反响解释一些和日常生活有关的化学问题。
2．能用金属活动性顺序对有关的置换反响进展简单地判断，并能利用金属活动性《金属的化学性质》教学设计（第2课时）
一、教学目的
(一）知识和技能
1．初步认识常见金属和盐溶液的置换反响，能用置换反响解释一些和日常生活有关的化学问题。
2．能用金属活动性顺序对有关的置换反响进展简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些和日常生活有关的化学问题。
（二)过程和方法
通过探究金属和化合物溶液的反响，判断金属活动性顺序。
（三）情感态度和价值观
在实验操作中,获得科学方法的体验,养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度，激发学****化学兴趣
二、教学重点
1．金属和化合物溶液反响
2．探究金属活动性顺序
三、教学难点
判断金属活动性强弱
四、教学准备
教学设备(投影仪，计算机）、试管、试管架、铝片、铁片、铜片、***银溶液、硫酸铜溶液、硫酸锌溶液
五、教学过程
环节
老师活动
学生活动
设计意图
新课导入3分钟
通过对金属化学性质的学****你能说出用哪些化学方法可以鉴别金和铜锌合金。
还有没有其他的方法来鉴别呢？
学生回忆上节课学****的金属和氧气、酸反响,答复鉴别真假黄金的方法
复****旧知识,引入新知识.
 
 
 
 
 
 
铁和硫酸铜溶液可以发生反响，那么铁能和其他金属化合物的溶液反响吗？
其他金属能和硫酸铜溶液反响吗？
学生猜测并设计实验探究金属和化合物溶液的反响。
实验完毕后，根据现象填写实验报告。
培养学生猜测才能、实验操作才能、观察才能及分析问题的才能。
 
 
 
 
新课教学
25分钟
老师在学生实验时进展指导。
 
金属和化合物溶液可以反响，说明了什么？
 
展示金属和酸反响，金属和化合物溶液反响的方程式，从中找出共同点，得出置换反响的定义。
 
学生讨论得出金属和化合物溶液可以反响，说明金属比化合物中的金属活泼。
 
总结出金属和盐酸、稀硫酸反响，金属和化合物溶液的反响是置换反响。
 
体会实验探究的一般过程，体验探究学****的乐趣。
在实验探究活动中，体验到互助、合作的快乐。在交流和表达中进步学生的语言交流才能。
 
经过大量的实验，得出常见金属的活动性顺序：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb （H) Cu Hg Ag Pt Au
学生考虑,讨论后答复：
金属活动性顺序从左到右依次减弱,排在氢前面的金属可以把盐酸、稀硫酸中的氢置换出来,排在前面的金属能把后面的金属从它们的化合物溶液中置换出来.
培养学生分析问题、概括总结的才能