文档介绍：第四单元：100以内数的认识
第一课时
教学内容：
数数,数的组成
教学目的：
1、认识计数单位“一”和“十”。可以纯熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组4枝）,有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）
学生答复后，老师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问:“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。
写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几;个位是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几,就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍.
2、教学例5。
（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听,老师巡视指导。
（2）第二行第1题老师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写?学生答复后，老师强调,
“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作:“40"读作“四十”。
（3）第二行第2、3题让学生尝试，，集体订正。
老师强调，写数的时候,有几个十,就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”.假设这些数个位上不写“0"行吗？为什么？
3、教学例6。
（1）出示10捆小棒和计数器.
提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？
老师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边.
问一百该怎么写呢？
引导学生说出：先在百位上写“1”，十位和个位上都写“0"这个数写作“100”读作“一百”。
（2）老师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位,第三位就是百位。
4、小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位.
三、稳固练****br/>1、“做一做"第2题。
学生独立完成,老师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。
游戏：接通 (投影出现)。
第三课时
教学内容:
数的顺序和比较大小。
教学目的：
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学****兴趣,开展思维才能.
教学重点：
掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序
教学难点:
正确纯熟地进展比较
教学准备：
100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。
教学过程：
一、复****br/>1、读出以下各数.
35、76、89、90、96、100
2、老师报数，学生在本子上写数。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ ）。
（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0，这个数写作（ )。
二、新授。
1、教学例7。
(1）按照数的顺序,学生逐行独立完成。老师出示放大的100以内数目表(已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正.
（2）让学生答复例7提出的两个问题.
A、给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字一样的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察考虑，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看:第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
老师提问:第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？
2、教学例8。
（1）出示鸡蛋图。
老师问:左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？
根据学生答复，老师板书：28 26
老师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多?（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？”
学生答复,老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞"来表示它们的关系。(在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）
（2）出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?学生答复后,老师板书:39○45,又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍.
另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听.
3、做课本第39页“做一做”.
先让学生独立做题，老师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
三、练****br/>1、把以下卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列.
35 60