文档介绍：《面积和面积单位》教学设计
教学内容：
青岛版三年级下册第五单元信息窗一的内容。
教学目标
1．在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单
位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米规则。男同学数格子，女同学趴
下闭上眼睛，，然后女同学数格子。男生数6个，女生12个格子。
12个格子的那张纸面积肯定大？为什么12个格子的那张纸不一定大
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呢？
预设：格子不一样大。
看来数格子也可以比较面积的大小，如果我们用数格子的方法，对格子有什么要求？
预设：格子要一样大。
格子一样大才能公平比较，这一样大的格子是什么呢？
就是统一的标准，我们在比较面积大小的时候，为了方便比较方便要统一标准。我们用数格子的方法比较一下小明家餐厅和厨房的大小吧！（课件出示，学生数格子比较。）
你看格子一样大了，标准统一了是不是很容易就比较出来大小了，你知道这统一的标准是什么吗？它就是面积单位。像测量长度有长度单位，测量面积就要用到面积单位。你知道常用的面积单位哪些吗？下面我们就一起来认识几个常用的面积单位。
认识1平方分米
（师拿出面积是1平方分米的的小正方形）
师：大家来看，你知道这个正方形的边长是多长吗？找个同学量一量，是10厘米，10厘米就是1分米，边长是1分米的正方形面积就是1平方分米。可以用dm2来表示。板书：dm2师把小正方形贴在黑板上。
师：下面请拿出学具，找到1平方分米的小正方形，仔细看一看。
师：现在请闭上眼睛想一想，面积是1平方分米的小正方形有多大。
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师：请同学们找一找生活中的哪些找一找周围哪些物体表面的面积大约是1平方分米。
以后只要说到1平方分米，你能就想和它差不多大的物体的面行吗？
咱们认识1平方分米有什么用呢？测量面积的。
下面就拿着你手里的这张1平方分米的纸片4人一小组测量一下卡纸
的面积大约是多大？
学生小组合作动手测量，然后集体交流大约是6平方分米。
师：请同学们看这里，这是大多大？1平方分米，那5平方分米该怎
么摆？找两名学生到黑板摆一摆。
5平方分米里面有几个1平方分米？
8平方分米有多大？你能接着摆下去吗？挪动还是8平方分米吗？
到底什么是8平方分米？
生3：键盘上一个按键面的面积大约是1平方厘米。
师：同学们看看老师身上的物体表面的面积大约是1平方厘米的？
［设计意图］重点引导学生认识平方分米，通过看一看、想一想、找一找等方式让学生清晰地建立起1平方分米的表象。渗透面积单位的学****方法，为后面学****平方米和平方厘米做铺垫。
（２）认识1平方米
师：现在如果我们要测量一下教室地面的面积，你觉得可以用哪个面
积单位？
生：平方米
师：谁能说说，1平方米是多大？该用什么字母表示呢？
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生：边长为1米的正方形，它的面积就是1平