文档介绍：打击乐重奏教学初探
 
 
吴俊菲
摘 要：打击乐重奏是一种风格多样、内容丰富、节奏交织、立体感很强的综合性音乐艺术，它的音乐魅力来自不同声部在演奏中达成的和谐统一。音乐院校在开展打击乐重奏教学时，要注意教学方法，课程难度要储备和接受能力作为前提，设立一个从初级到高级的教学目标，初级教学目标以基本的技术训练为主，扎实的基本功是后期进行乐曲艺术演绎的基石。其次，在训练曲目的选择上，初期重奏教学要以技术训练为目的，选择与独奏练习相同或者有关联的曲子，让学生在独奏中学习到的技能、技巧在重奏练习中得到巩固和加强。到了高级阶段的重奏教学，曲目的选择就可以更注重艺术性，风格、题材都可以更多样化，实现重奏教学的整体性和统一性。
第二，做好重奏教学的组织工作。要完成一场较高水准的打击乐重奏演出，每一个细微之处的安排都有着十分重要的意义。这一点也体现在打击乐重奏教学的组织工作中。重奏教学的组织工作涉及很多方面，既包括课堂纪律和组织练习这一类常规工作，也包括选拔演奏者、安排声部、挑选乐器这一类专业性工作。在选拔重奏人员的问题上，不一定要选择独奏水平很高的学生，因为重奏更强调整体和谐，选择风格相近、水平相当的学生在打击乐乐曲的配合上能更好地实现统一。
第三，引导学生分析乐谱。引导学生分析乐谱也是打击乐重奏教学中非常重要的教学方法，是每次重奏训练之前必不可少的环节。这样有利于帮助学生对自己负责的声部在谱面上所标注到的节拍、速度、力度、表情符号等都有一个详细的认识，理清乐曲的主线和情感表达的起伏变化，进而准确理解自己所属声部在乐曲中的功能，使自己的演奏个性和音乐共性在演奏过程中融合统一。同时，让学生对每个声部的难易程度和特点都有一个明确的认识，有利于学生在课后进行细致的练习，也为之后集体的重奏排练作铺垫。
第四，安排各声部进行单独练习。影响重奏教学效率的一个极其重要的因素，是各声部之间是否进行过大量单独的练习。打击乐重奏是一项集体行为，但是可能会有个别学生对自己的演奏水平存在盲目自信，拿到自己负责声部的乐谱后，进行简单视奏之后就放在一边，不进行单独练习。等到大家进行重奏集体练习时，他就只能专注在自己的演奏上，忽视和其他声部成员的配合和交流，从而影响到整体排练的效率和质量。因此，向学生强调在课下对自己负责的声部进行单独练习，是打击乐重奏教学活动中不可缺少的部分。
二、打击乐重奏教学中的统一问题
（一）慢速练习
慢速练习，顾名思义，就是将乐曲的速度放慢之后再进行练习的一种方式。在刚进入重奏练习阶段时，慢速练习有助于学生更好地去理解和把握乐曲的节奏、风格、情感表达、乐句表现方法等，也有利于发现重奏乐曲的重点和难点，从而方便解决合奏中存在的技术问题。例如，练习一首速率达到每分钟180拍的曲目，刚开始合奏时，学生们无法在这个速度下达到和谐，那就先把速度降低，从每分钟100拍的速率开始重奏练习，等到熟练之后，再逐渐加快速度，最终达到在每分钟180拍的速率下能完美地完成演奏的水平。
（二）团体协作
重奏是器乐演奏中的最高形式，在演奏过程中没有指挥，全靠演奏者们通过练习达成的默契，可以说每一次重奏都是一场心灵的交流，每位演奏者的分量都是相等的。想要将每位演奏者的个性在音乐中融合形成一个集体共性，那就只能靠团体协作，树立一个集体观念。在谱面中能够看到的音乐表情记