文档介绍：《松鼠》教学反思
张家湾中心小学 李小刚
《松鼠》是一篇知识性、科学性、兴趣性都较强的文艺性说明文，语言生动,内容粗浅易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活****性,表达了对动物的喜欢之情.
这是一篇略读课文。本课的教学设计上，《小学语文略《松鼠》教学反思
张家湾中心小学 李小刚
《松鼠》是一篇知识性、科学性、兴趣性都较强的文艺性说明文，语言生动,内容粗浅易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活****性,表达了对动物的喜欢之情.
这是一篇略读课文。本课的教学设计上，《小学语文略读课文教学的考虑和理论》：难以割舍，精雕细琢;置之度外，过度放手;教法单调，缺乏个性。反思略读课文的两大功能：稳固迁移反思略读课文的两大功能:稳固迁移功能和拓展延伸功能，专家提出了略读课文教学策略：留够时间，课堂自读求足;立足提示，课堂构造求简;找准重点，课堂引导求精；沟通内外,课堂延伸求宽。基于以上参考,我设计了本节课的教学流程。
课讲完了，如今该是好好反思的时候了，静下心来，回忆自己上的这节课，有成功也有缺乏。
上课前,我创设了情境，利用播放松鼠活动画面来调动学生的学****兴趣，激发学生对小松鼠的喜欢之情,同时利用学生对松鼠的第一印象自然导入新课的学****这样的设计，使学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来，而且对课文的构造也有了初步的感知。
为了表达 “学生是学****和开展的文体”，利于开展学生的个性，帮助学生学****作者的写作手法和理解课文内容，我设计了不同的形式来引导学生体会：
1 。个人考虑到老师小结 —— 让学生先读松鼠外形的部分，然后出示课件填空，老师进展对本段小结，使学生进一步体会作者的写作手法。
2 .找时间词，加以运用 —— 让学生划出课文中的表示顺序的词，并出示顺序词，鼓励学生运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说。这样符合学生的认知规律，能让学生学以致用。
3。交流资料，激发兴趣 —— 交流资料这一环节，我设计在学生对课文理解之后,这样不仅扩大了学生的阅读量，培养了学生查找和搜集资料的才能，体会到交流合作的快乐，也加深了对课文的感悟，同时，还激发了学生探究动物世界的兴趣，进步了语文素养.
叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。假设只注意精读,而忽略了略读,功夫便只做得一半.”基于以上考虑。我设计了仿写和改写的练****使学生到达学以致用，让略读课文成为“学法”应用的练兵场.
在本课的教学中，我还穿插到文章段落大意的概括方法：摘句法、概括法,并及时举例，让学生练****稳固,有利于学生阅读才能的进步，也表达出教材的示范性和略读课文教学的方法性及应用性.
总之，在教学的设计上，我强调了学生阅读的主体地位，充分表达了《语文新课程标准》提倡的“阅读教学应引导学生