文档介绍：研究性学****研究报告
研究性学****研究报告
指导老师：梅丽雪
研究成员：马杨晨
阅读数量上看，一学期读5本以上的为0，还有25%的学生一学期未看一本书。这与?新课程标准?一学期阅读要求相距甚远。对?新课程标准?要求阅读的文学书目调查中发现，阅读5本以上的只占5%，阅读5本以下的占75%，一本都没看过的占25%。
6、阅读书籍来源
阅读书籍来源：
A自己买50%    B向别人借30%    C学校阅览室20%
从阅读书籍的来源看，学生有自己购置书本的条件。
7、他人对课外阅读的影响
他人对课外阅读影响：
A父母40%    B老师38%    C朋友20%    D亲戚2%
从他人对课外阅读影响看，教师的影响仍然很小，教师对学生课外阅读的作用有很大的潜力可以挖掘。
四、存在的问题
通过调查发现了一些共性的问题：
学生课外阅读的兴趣较高，以增长知识，开拓视野为主要动机；学生课外阅读的时间少且阅读量严重缺乏；学生课外阅读的种类单一，无选择性；自主地会做笔记的学生较少；学生读中国古典名著和卡通类娱乐杂志及影视作品的比例大，而对现代诗歌散文、小说和报刊类涉猎较少。具体有如下几方面：
1、有阅读兴趣而无阅读****惯
通过问卷调查，我们发现，目前中学生对于课外自主阅读有一定的兴趣，74%的学生那么明确表示自己喜欢利用课余时间阅读一些有用的课外书籍。但是，在所有被调查的对象中，%的学生养成了每天阅读的好****惯，他们总是在每天固定的时间里〔午休或晚上睡觉前〕至少阅读半个小时以上，%的学生那么是每周集中花一两个小时阅读〔大多是利用周末的时间〕，而79%的学生对于阅读没有固定的安排，看时间和心情而定，有空闲的时候就阅读，也没有具体的时间长短的限制。同时，%
的学生明确表示不喜欢阅读，中学生阅读课外书籍是没有必要的，因为在目前仍然存在的应试教育压力下，他们不堪繁重的学业之苦，无暇旁顾，没有时间和精力阅读课外书籍，那就更谈不上阅读****惯的养成了。
2、有阅读要求而无阅读方法
调查结果显示：几乎所有被调查的对象都认为中学生阅读课外书籍是有必要的，他们希望阅读大量的课外书籍获得更多的知识，丰富、完善自己的知识结构，%的学生知道根据具体情况选择恰当的阅读方式，其余的学生面对着阅读文本，只****惯于略读或精读，造成阅读效率低下或阅读兴趣下降。
3、有阅读行为而无阅读效果
调查结果明白的显示，我们高中生有阅读的需求，亦有阅读的实际行为，但是涉及为什么喜欢所阅读过的这本书时，他们就根本无话可说了，因为他们大多只是追求阅读过程中的猎奇心理的满足，阅读只停留在故事情节的了解层面上，至于通过阅读后得到了什么收获，除了情节的引人入胜还是情节的曲折离奇，而时间久了之后，情节也会渐渐地淡忘。由此发现，高中生的阅读效果并不令人满意。
4、有阅读数量而无阅读品位
我们的调查发现，目前高中生通过各种途径已经阅读了大量的书籍，走进学生课堂，我们发现他们的课桌上赫然摆着卡通漫画绘图小册子、粗制滥造的武打言情小说、网络电脑游戏高手、“搞笑〞作品或写当代影视歌星、媒体主持、体坛