文档介绍：以《花格子大象艾玛》为例谈活动中的有效提问
以《花格子大象艾玛》为例谈活动中的有效提问
1/71
以《花格子大象艾玛》为例谈活动中的有效提问
以?花格子大象艾玛?为例谈活动中的有效提问
中图分类号：G632文献
玛，你喜欢这样的自己吗？〞对大班幼儿来说让他们换位思考问题。“就这样艾玛悄悄地回到象群中，大家发现艾玛回来了吗？你怎么知道大家没有发现艾玛？你们知道艾玛
在哪里吗？〞上述这个提问对幼儿的思维来说也是一个挑战，同时考虑三个问题，联系绘本的前后关系进行思考，锻炼幼儿的逻辑性。
最后还有记忆上的挑战，如完整欣赏故事前老师提过一
个要求，当老师完整讲述完故事后现场提问：“刚刚老师提
了个什么问题？〞让幼儿通过回忆答复下列问题，诸方面的挑战
带来的是孩子们积极投入地、思考、表达。
活动后的感悟：
活动中有效的提问设计有助师幼互动。教师所提的问题要有针对性，既要针对幼儿的年龄特征，知识水平和学****能力，又要针对教材的重点和难点，只有这样，才能激发幼儿对问题的兴趣。教师通过运用形式多样、恰当的提问为活动
以《花格子大象艾玛》为例谈活动中的有效提问
以《花格子大象艾玛》为例谈活动中的有效提问
4/74
以《花格子大象艾玛》为例谈活动中的有效提问
注入了活力，引发幼儿的思维碰撞，促进幼儿的开展。
1、开放性提问
幼儿思维的特点是富有想象，不受约束，他们往往富有
创造力和想象力，会从不同的角度进行联想、创造，从而转
化为语言的表达。因此老师应设计开放式的提问，把握幼儿
感兴趣的话题引导幼儿展开讨论，让幼儿运用符合他们思维
特点的表达方式去表达自己的感受和想法，从而在语言上呈
现别样的精彩。在活动中许多地方都采用了这种方法，如：
“你们有没有好方法做大家的开心果，让朋友快乐？〞“为
什么大象们要这么对艾玛呢？〞等让幼儿自由说说自己内心
的真实想法。
2、具体性的提问
虽然在一个活动中开放性的提问起着重要的作用，它旨
在调动全体幼儿的思维，相对应的也必然需要有一些直接具
体的提问。“一起来听听，艾玛为什么不快乐？〞“你们知道
艾玛想到了什么方法吗？你从哪里看出来的？〞通过听和观
察让幼儿直接描述所听到的所看到的事。
3、连贯性提问
连贯性提问在促进幼儿逻辑能力开展的同时又培养幼
儿良好的倾听和讲述****惯。活动中结合大班幼儿年龄特点老
师在活动中同时一下子提出2个或者3个问题，如“大家发
现艾玛回来了吗？你怎么知道大家没有发现艾玛？你们知
以《花格子大象艾玛》为例谈活动中的有效提问
以《花格子大象艾玛》为例谈活动中的有效提问
5/75
以《花格子大象艾玛》为例谈活动中的有效提问
道艾玛在哪里吗？〞
4、递进式提问
教师在提一个较难问题之前，可以提一系列简单的问题作为铺垫，运用循序渐进、逐层深入的提问方式。层层递进的提问能够帮助幼儿建立正确的思考问题的方法，养成良好的思维****惯。如：第二局部找到帽子床后，搬回来的情景。
师：“就这样艾玛悄悄地回到象群中，大家?l现艾玛回来了吗？你怎么知道大家没有发现艾玛？你们知道艾玛在哪里
吗？〞幼：“只有艾玛睁开眼睛。〞师：“睁开眼