文档介绍：《认识平行评课稿》
一、联络生活创设有效情境
＊老师结合学生已有的生活经历创设富有情趣的、学生熟知的、贴近他们生活实际的教学情境，架起现实生活和数学学****的桥梁，使学生从周围熟悉的事物中学****理解数学，感受数学和现实生活的联络。
二、以《认识平行评课稿》
一、联络生活创设有效情境
＊老师结合学生已有的生活经历创设富有情趣的、学生熟知的、贴近他们生活实际的教学情境，架起现实生活和数学学****的桥梁，使学生从周围熟悉的事物中学****理解数学，感受数学和现实生活的联络。
二、以活动的视角处理教材，建构和谐的课堂。
课堂是流动的彩虹，,而应根据学生现有知识根底，灵敏地、创造性地处理教材,并在课堂施行中根据学生情况,灵敏地调整生成新的教学资源，使课堂处于不断的动态变化之中。只有坚持动态生成式的教学，、知识间的内在联络，挖掘教材的内在智力因素,合理地整合了教材，把教材静态的情境图变成了可操作的场景，把抽象的结论演变成了发生、开展的过程，把教材提供的有些过于简单的内容充实了材料，引导学生生动地活动，有训练口头表达才能的活动，有学生亲身动手操作的活动，还有培养观察才能、协作精神的游戏活动；有个体活动，有组内活动，也有全班学生的互动，通过这些活动调动了学生积极性，活泼了学****气氛，表达了“数学教学是数学活动的教学"、“教学过程是师生、生生交往互动、共同开展的过程”这一课标理念
三、以问题为切入点,鼓励学生大胆考虑。
课堂上把问题作为学生思维的出发点、落脚点，要注意培养学生的问题意识，鼓励学生大胆创新。同时将问题置于生动