文档介绍：新课程需要什么教学语言
1、老师语言之大忌
一忌病语。老师使用不标准的语言，会导致学生用语混乱,思维混乱，遗害无穷.
二忌冷语。有的老师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心意，就对学生挖苦、挖苦、嘲弄，什么“小聪明”、“大）
师：选鸟的同学请齐读第 12 、 13 自然段。
（生齐读)
师：其实你们不知不觉的已经进展了第一次比赛。觉得过瘾吗?待会儿要进展第 2 回合的比赛,看看大榕树和鸟儿谁更有魅力,喜欢
“树”和“鸟“的界限要清楚一点：”鸟“往那边去，"树“朝这边来。
(交换位置集中）
师:如今请“树“和"鸟“仔细品味一下描写自己的段落，找出形容自己的词语,分别写到黑板上。
（生朗读,交流后，争先恐后的上台写词语)
师：如今“树“和”鸟儿们“,这里面有些词不太适宜，不适宜的要修改,重复的要删去。
(生考虑交流后上台修改）
师：刚刚我们只是各管各的，把自己认为适宜的词语写上去，如今我们能不能把这些词语组织起来用第一人称的方式介绍一下自己？
（生准备，小组讨论交流)
师：请“树”先来，可以吗?
生：大榕树枝叶繁茂，颜色亮堂，有数不清的枝桠，没有大榕树，小鸟不能生存.
师：假设这样介绍可能会更好一点：“我们枝叶…….”（师把“我们”念成重音，暗示学生角色变化）。
生：我是一棵南国的大榕树，我有数不清的枝桠，，每一片树叶都在闪耀，好象有一个新的生命在颤抖。我生命力特强,没有我，我们得意的朋友
——小鸟就不能生存。
师：鸟儿们。你们上来吧！
两女生:(甲）我聪明伶俐,（乙）我活泼得意。（合）我们羽毛美丽。没有我们得意的小鸟，榕树就没有这么旺盛的生命力。
两男生：我们是南国的小鸟，我们的羽毛色泽亮堂,我们的歌声婉转动听，我们聪明伶俐，我们活泼得意，没有我们的身影，大家就不会去看榕树.
师：我听出来了,大家去看大榕树，是冲着他们去的。（面向“树“组同学）你们同意吗?
众“树“:不同意；
两女生：我们是南国之树---—-榕树，我们枝叶繁茂,能让鸟儿筑窝栖息；我们枝叶繁茂，能为鸟儿挡风遮雨。我们是鸟儿生存的根底，假设没有我们大榕树,小鸟就不能生存，我们就是鸟的天堂。
师:多有诗意的表述！榕树就是充满诗意地生活在这个空间里。老师想请教一下，你们是怎样想的?
生:刚刚鸟儿说，没有他们得意的身影，人们就不会去看我们,您也说人们去看我们是冲着“鸟“去的，我认为这是不对的，因为我们本生也是很美丽的，是充满艺术感的。
换位整合
师：请你们考虑一下,在这篇文章中树和鸟是什么关系？
生;我认为树和鸟应该和睦相处，就像花和绿叶一样,有了绿叶陪村，花才显得更美。
生：我赞成刚刚着位同学的话。我认为榕树和鸟是朋友关系，而且关系非常亲密。
生：大榕树是鸟儿生存的根底，鸟儿在大榕树上栖息为大榕树增色添彩，使他富有生命力。我认为鸟和榕树是互相依赖的。
师：你不但擅长倾听，而且擅长考虑.
生：我认为鸟和树是形影不离的，就一定会有鸟窝，一定有鸟儿，假设没有鸟儿的话，树就没有生命力。
生:树和鸟是不可分割的,假设没有鸟，树很快就会衰老;假设没有大榕树，鸟儿也唱不出动听的歌.
师：可以