文档介绍：
学生的思维发展。随着命题思想的渐渐转变，中考改革的不断完善，对九年级老师提出了更高的要求，尤其是复****课，我们必需要从“细讲”过渡到“精讲”，讲要讲出新东西、新意境;从“演员”过渡到“导演”，充分发挥老师的“导”的作用，体现学生的主体作用。在教学中，我们要教给学生主动学****的方法，要“授之以渔”，重点、难点问题要讲深讲透，把大量的剩余时间还给学生，提高学生的自主性，激发他们学****历史的爱好，限度的提高自****效率，在中考中取得好成果。
(3****题与试卷训练:
科学的布置作业，体现层次性、代表性、典型性、针对性，力求做到举一反三。其次、要精选****题与试卷。强化训练主要体现以下原则：
①、适量性原则。事实证明，学生所做****题，并不是越多越好，而是精做肯定量的****题为。九年级阶段的复****时间紧，任务重，学生的学****时间特别有限，为了在短时间内限度地提高学****效益，在选题过程中，要坚持适量性原则。要精选****题，让学生获得的学****效益。
②、整体性原则。本学期的复****阶段分为两个轮次。第一轮复****依据中考历史新评价按章节依次进行学问梳理，指导学生完成每单元的基础学问;其次轮复****进行历史专题训练与综合卷测试。选题要突出热点、联系现实，以达到综合训练，提高实力的目的。
③、适应性原则。注意学生对学科学问的把握，注意学生在学问迁移、问题思索和解决过程中表现出的实力、看法、价值观。注意综合素养的提高和实力的形成。
④、梯度性原则。同一年级或是同一班级的学生，在学****方法、学问水同等方面都存在着差异，因此，在选题过程中，要坚持梯度性原则。保证做到对不同层次的学生要有不同的任务要求，做到激励尖子生让其吃饱，关注中等生让其吃好，兼顾学困生让其消化得了，充分落实分层次教学的原则。
(4)、探讨典型试题及评析，把握命题方向。
探讨试题是探究正确的解题思路和方法、提高解题实力的重要途径。要明确中考历史的命题趋势，试卷讲评要重视学生的薄弱环节，找出问题的症结所在，查漏补缺。引导学生关注命题意图，了解解题方法，找出解题规律。
(5)、加强学生解题方法的指导，驾驭答题技巧，规范答题语言。
进行解题方法的强化训练，提高学生的审题、构思、组织材料、解答问题的实力。通过自我测评，让学生了解试题类型、驾驭解题方法、思路、技巧等。在练****和考试中都应留意审题、解题、答题的思路和方法。在审题过程中，要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解答思路和答题方法，组织答案时还要留意文字表述的规范化，要用规范的历史语言回答问题。
(6)、关注意大纪念、社会热点和时政。
重视历史与现实的结合，留意历史的时代性，重视历史的史鉴作用。把握时代脉搏，关注国家及世界重大的纪念活动，关注社会热点问题和时政问题，做到学以致用，能联系所学学问，进行归纳、分析、比较，发表自己的看法和感受。
(7)、加强对学困生的辅导：强化为学生服务的意识，让学困生学得轻松。在课堂上赐予学困生更多的关注，在设计****题时，留意分层次和梯度，激发他们的学****爱好。
初三历史学科教学安排2
一、坚持课前检测制度，刚好驾驭学生识记状况，予以督促。并要求学生打算特地的本子来完成课前检测。此本上必需有更正的痕迹。对于课堂检测做的特别不好的学生，