文档介绍：初中数学课堂导入技巧初中数学课堂导入案例
一、温故知新导入法
《论语》中说： “温故而知新，可以为师矣。 ”这教育我们学<br****知识要多复****及时温****这样对知识的掌握就会达到一个更
高的层次。在教
初中数学课堂导入技巧初中数学课堂导入案例
一、温故知新导入法
《论语》中说： “温故而知新，可以为师矣。 ”这教育我们学<br****知识要多复****及时温****这样对知识的掌握就会达到一个更
高的层次。在教学的过程中，我们要引导学生做好温****同时也
可以把温****的过程当做另一节课的开场形式。比如，在学****三角
形的判定的时候，我们就可以引出之前学过的三角形的基本性质、
三角形的分类等知识，既便于学生温****之前的知识，又能为新课
程的学****打下基础。
二、类比导入法
类比导入法是指在课堂开始的时候，引导学生复****之前的相似知识点，或者运用推理方法一样、解题步骤相似的知识，引出
本节课的新知识。比如，我们在讲 “相似三角形的性质 ”的时候，就可以从之前学过的 “全等三角形性质 ”入手，我们知道全等三角
形的性质是 “对应的线段、对应的边、对应的角、对应的周长 ”都相等。那么相似三角形又是怎样的呢？应该是 “对应的线段、对应的边、对应的角、对应的周长 ”都相似，也就是对应的角都相等，或者说对应的边长相似，用这样的导入方法可以让学生在知识的类推过程中加深对知识的迁移思维与扩散思维，便于他们学****新知识，同时扩展他们的思维能力。
三、亲手实践导入法
新课标规定，教学的过程要培养学生的多种基本能力，比如动手实践能力等。所以，在教学的过程中，我们还可以引导学生
亲手实验，让学生在实践的过程中发现真理，这样的过程是他们探索知识、发现知识的过程，比教师单纯地指导、教导要好得多。比如，在讲 “同位角、内错角 ”的时候，同位角相等、内错角互补，这些知识如果只是让学生记忆，他们很容易搞混，如果让学生用
量角器自己去测量，自己去计算，就会便于他们的理解与记忆。
四、反馈导入法
教学的过程中有一定的师生互动对教学会产生意想不到的
效果。反馈导入法就是教师在刚上课的时候给学生提出一些问题，
根据学生的回答情况进行 “反馈导入 ”，在师生互动的过程中引出
要学****的知识点。在这个过程中，师生的情感进行了交流，学生
在一片和谐的氛围中进行知识的学****利于调动他们学****的积极
性，也便于达到教学目的。
五、设疑式导入法
初中时期的学生由于其特殊的身心发展规律，一般都比较怕教师的提问，但是在课堂教学的过程中，提问是不可缺少的一个流程。如果教师在提问的时候能与日常生活联系起来，对于学生学****积极性的提高会有很大的帮助。比如，某天上课的时候，我
就给同学们出了一道题目：我们家里的一块三角形的玻璃碎了，要量出哪些要素才能去割一块一模一样的玻璃呢？同学们就讨论开了，有的说：直接量出三条边的长度就可以了啊；有的说，
量出 3 条边还要有角度，不然割的时候不方便；有的说那就直接量出三个角就可以了；有的说，三个角相等的是