文档介绍：看菊花教学反思
看菊花教学反思
看菊花教学反思
《看菊花》教学反思
《看菊花》是小学语文第一册中的一篇文质兼美、语言流畅、贴近儿童生活的阅读课文。课文主要讲了星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。全文共看菊花教学反思
看菊花教学反思
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《看菊花》教学反思
《看菊花》是小学语文第一册中的一篇文质兼美、语言流畅、贴近儿童生活的阅读课文。课文主要讲了星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。全文共有四个自然段。其中
二、"三段看菊花、爱菊花是本课的重、难点。本课是学生刚刚学完汉语拼音后学****的第10篇阅读课文。根据一年级学生的实际情况和大纲、教材的要求我确定了以下三个教学目标：
(1)复****巩固汉语拼音，读准生字的音，理解由生字组成的词语；
(2)能正确、流利、有感情地朗读文；
(3)读懂课文内容。
了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它不怕寒冷的道理。
一、初读课文，在读正确、读连贯上下功夫
经过不到两个月的汉语拼音学****学生便进入了阅读训练。但由于他们的直呼技能还不太熟练，识的字又很少，所以读课文困难较大，往往表现为一个字地顿读，也有的是一个字的指读，不能按照正常的语调去朗读，读的速度极慢，不能很好地理解课文的内容。因此，教学《看菊花》这一课，我在揭示课题后，便先让学生自己读读课文，要求他们先看拼音把每个字音读准，把句子读连贯，给学生充分的初读时间，让他们切切实实地借助拼音自己去练读，教师则是巡视指导学生读正确连贯。在学生充分练****读的基础上，采用指读、齐读的形式反复练****巩固，调动学生读准生字词的主动性，从而使学生体验到自主学****的乐趣。最后再把生字词放到课文中指名学生轮读课文，教师相机给予指导，让学生进一步读准生字字音，而且也结合语境，连带理解了大部分生字词的意思。
二、细读课文，在读懂、读出感情上下功夫
大纲明确指出阅读教学要培养学生“能正确、流利、有感情地朗读课文。”“有感情地朗读”作为朗读的最高境界，它对理解课文内容、体会思想感
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看菊花教学反思
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情、进行语感训练起着其他训练形式所不能替代的重要作用。如何使学生在把
课文读正确、连贯的基础上，读懂、读出感情呢?根据一年级学生的心理特点和认知规律，在教学《看菊花》这一课时，我特别重视培养和训练学生的语感，
抓住重点语段进行朗读指导训练。利用实物让学生展开想象，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字描写的具体事物进行理解、加工，使学生的感情与课文表达的感情相合，力图用形象感染学生，使学生在细读课文中，品味其中的内涵，自己去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。
《看菊花》这片篇文章
二、"三段是重点段。第二段中的的第一句，具体写菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多，学生在朗读的时候要注意“黄的、白的、淡绿的、紫红
的”，朗读时注意不顿读的要读轻声“一朵朵，一从从，一