文档介绍：科学?看星座?-教学设计
?看星座?教学设计
理论指导
小学科学教育的目的不在于将每一个人都培养成为科学家，小学科学教育的根本目的是提高公民的素质，培养科学素养，是为了帮助小学生更好地理解和运用科学解决个人与社会的问题。小学科座、水瓶座、双鱼座〕
2、你觉得根据星座判定人的性格科学吗？
生说说自己的想法。教师暂不评论。
3、导入新课
师：星座到底是什么？今天我们就一起来探究星座的奥秘。
二、星座探密
1、 自读教材，初步探究
请生自主阅读教材，答复下列问题。
问题1：恒星有哪些特征？
引导学生总结：想太阳一样，炽热、巨大的发光气体球，我们称之为恒星。
问题2：星座是由什么组成的？
引导学生得出结论：星座由一组相关的恒星组成。
2、认识大熊星座、小熊星座
先出示大熊星座、小熊星座的图片〔去掉连线〕，请学生观察。
生说一说观察到的星星。
师介绍关于这两个星座的神话故事,同时出示星座图案。
3、认识北斗七星和北极星
出示北斗七星和北极星图片。
问题1：你认识这些星星吗？能不能向大家介绍一下它们？
问题2：你能找到北极星吗？说说你是怎样寻找的。
问题3：认识北斗七星和北极星，对我们的生活有帮助吗？
师根据学生答复并小结：北斗七星属于就属于非常有名的星座——大熊星座，它是大熊星座的主要标志。不同季节观测北斗七星时，它的位置有所不同，古人经过长期的观察发现一个有趣的现象：斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏；斗柄西指，天下皆秋；斗柄北指，天下皆冬。
4、认识并欣赏十二星座。
出示十二星座图片，请生观察、欣赏。
问题：你知道十二星座的来历吗？
师小结，简单介绍十二星座与黄道十二宫的关系。
5、星座解疑
问题1:人们为什么要划分星座呢？
问题2：现在你对根据星座评价人的性格有什么想说的？
引导学生客观对待星座，不迷信星座说。
三、我的星座
1、交流我的星座。
教师组织交流“我的星座〞：
〔1〕说说建立了什么样的星座？
〔2〕说出命名的理。
学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。
2、讨论我的星座。
教师引导学生观察“我的星座〞：仔细观察这些星座，看看能发现什么？学生观察后发表意见。引导学生发现：有的星座很相似，观察的可能是同一些星星。
讨论〔1〕：怎么才能知道是不是同一颗星星？〔让学生在讨论中明白：同一时间的星星的方位、颜色、位置、亮度是一致的。〕
讨论〔2〕：怎样才能确定一颗星星的颜色、位置、亮度？(可以统一时间，指南针确定星星的方位，量角器确定星星的高度，亮度用小圈圈表示。)
讨论研究后，教师发给每位学生一只指南针、一只量角器，要求全体同学在当天晚上〔晴天的话〕九点同时进行观察，确定“我的星座〞中星星的准确位置。
四、了解银河系
播放银河系介绍短片。
问题：关于银河系，你想说什么呢？
五、课堂总结
根据这节课的研究，你对星座有哪些新的认识
第二课时
教学内容安排
这节课以交流展示和动手制作活动为主。
活动一：交流“我的星座〞
一、介绍“我的星座〞
1、介绍星座：为了让同学们了解你的星座，请你把它介绍出来，〔这一次的介绍和上一次不同，要求明确星座的方位、高度和特征。〕
2、学生分别介绍各自的星座，介绍完了，把“我的星座〞的