文档介绍：1
“可能性”教学设计
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册104～105页例1、例2.
教学目的：
1、让学生通过一系列理论活动，初步体验有些事件的发生是确定的，有些那么是不确定的。
2、让学生结合
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“可能性”教学设计
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册104～105页例1、例2.
教学目的：
1、让学生通过一系列理论活动，初步体验有些事件的发生是确定的，有些那么是不确定的。
2、让学生结合已有的知识经历用“一定"、“可能"、“不可能”等词语来描绘生活中一些事件发生的可能性，感受数学和生活的联络。
3、让学生体验到考虑的乐趣,让学生在“猜测—体验—推想—验证"的过程中感受到数学的有趣有用，更亲近和喜欢数学。
教学重点：通过活动体验有些事件发生确实定和不确定。
教学难点：理解“一定”、“可能”、和“不可能”。
教具和学具：多媒体课件、箱子、幸运星、题卡、水彩笔等。
教学过程：
一、创设故事情境，激趣导入。
1、电脑播放一个奴隶入刑场的情景。（这是古代某个国家的一个奴隶因为冒犯了国王，被打入死牢……）
2、通过上述故事导入新课并板书课题：可能性。
【充分运用儿童好奇心的心理特点,通过熟悉的电影故事情节，设疑激趣,从而调动学生情感，为探究新知打下良好的根底。】
二、联络生活实际引导探究.
活动一:通过老师的猜颜色游戏,体验“一定".
师出示装有正方体的不透明纸盒.
1、体验和猜测。学生随意摸幸运星，老师猜它的颜色.
2、推想。老师每次都能猜对幸运星的颜色,这是为什么？(因为盒子里装的都是红色的幸运星。）
3、验证。翻开盒子,让学生观察到盒子里装的都是红色的幸运星，从而验证自己的推想。
小结：因为盒子里装的全都是红色的幸运星，所以继续摸下去的话，摸出来的一定是红色。（板书:一定）
活动二:创设摸奖情境，体验“不可能”。
师出示摸奖箱.
1、说明游戏规那么：从箱子里任意地摸出一个幸运星，假设为红色，就可以得到老师的奖品.
2
2、。
3、推想。为什么从箱子里任意摸一个,而且有那么多的同学摸，都没能中奖呢?
4、验证。翻开箱子,让学生观察到箱子里面根本就没有红色的幸运星。
小结：因为箱子里面没有红色的幸运星，所以从这样的箱子里任意摸一个，而且随意摸几次都不可能摸出红色。（板书：不可能）
活动三：继续摸奖游戏，体验“可能”。
在摸奖箱中参加红色的幸运星。
1、猜测。任意摸一个，可能会摸出什么颜色，一定能中奖吗？
2、,也可能不会中奖？
（因为箱子里的幸运星不只是红色，还有黄色和蓝色、。)
3、.
4、验证。
小结：因为箱子里装的幸运星不只是红色，还有红黄色、蓝色，所以任意摸一个，可能会摸出红色，也可能会摸出其他的颜色。（板书:可能)
【让学生在活动中学****数学,是新课标提倡的学****方式。本节课的特殊之处是让学生经历“猜证-—体验—-推想——验证”的过程，引导学生自主探究，创设学生熟悉的摸奖情境,让学生在活动中学****获得愉快的数学体验，并在体验中有所发现、有所感悟、有所开展。】
三、联络生活,内