文档介绍：《比赛场次》教学设计
教学目的：
1、理解“从简单的情形开场，找出规律，算出结果”的解决问题的策略,进步解决问题的才能。同时也培养学生分析、推理才能，阅读才能，合作交流的才能。
2、会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律,
《比赛场次》教学设计
教学目的：
1、理解“从简单的情形开场，找出规律，算出结果”的解决问题的策略,进步解决问题的才能。同时也培养学生分析、推理才能，阅读才能，合作交流的才能。
2、会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律,体会图、表的简洁性和有效性.
教学重点:
会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。
教学难点：
从简单的情形开场,找出规律。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入体育和数学.
1、同学们，知道中国的国球是什么球吗?(乒乓球）
班级里,喜欢打乒乓球的同学请举手？（部分学生举手）喜欢其他体育工程的举手?（其余的学生也举手）什么工程都不喜欢的举手？（没有学生举手）参加体育运动有什么好处？其实体育运动不仅和安康幸福有关，还和数学有关。
二、联络生活，自主探究。
1、4名队员打乒乓球，每两个队员进展一场比赛，一共要比赛多少场?"
2、学生考虑答复。
今天我们继续学****比赛场次“（板书）
提醒本课的学****目的:利用列表，画图的方法来发现规律。
3、假设有10名队员打乒乓球,每两名之间进展一场比赛，一共要比赛多少场？
4、（让学生翻开书本，阅读书本提供的资料）
5、小组合作完成自己的任务。（用列表的方法）
学生开场活动。
小组展示汇报。声音洪亮
6、你发现了什么？指名小组代表发表想法。
引导学生发现：把10名同学的复杂问题,转化为从2名开场研究,到3名，到4名，到5名，找出规律.
7、引导学生发现解决策略：从简单的情形开场，找出规律，算出结果。（板书）
利用规律学生独立解决问题。
1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9=45（场）
8、生活中还有什么问题和这个问题的道理是一样的?
全班交流：握手、拥抱……
考考你,练一练第1题:
学生独立完成，指名生上台讲评。
9、小结:我们能成功地解决刚刚的两个问题,主要是因为我们采取了什么策略？
生齐答：从简单的情形开场，找出规律,算出结果。
我们觉得太费事的问题不就解决的吗？以后碰到复杂的问题，你会怎么做？
三、体验练****稳固知识。
1、有比较复杂的问题，敢挑战吗？课件出示题目：书本练一练第2题
“星星体操表演队为联络方便，设计了一种联络方式。一旦有事,先由教练同时通知两位队长，这两位队长再分别同时通知两名同学，依此