文档介绍：2
《烛之武退秦师》教学设计
教学过程
一、引入课题和释题
标题：释“退”和“师”,理解标题的含义。
问：为什么要“退”？怎样“退”？“退”的结果如何？
2、结合注释简介《左传》：（初中学过《曹刿论战》）
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《烛之武退秦师》教学设计
教学过程
一、引入课题和释题
标题：释“退”和“师”,理解标题的含义。
问：为什么要“退”？怎样“退”？“退”的结果如何？
2、结合注释简介《左传》：（初中学过《曹刿论战》）
（1）我国第一部编年体史书。相传作者是战国时期鲁国的史官左丘明。
（2)《左传》《公羊传》《谷梁传》都是解释《春秋》的,合称《春秋三传》。
(3)记叙了春秋时期各诸侯国所发生的重大政治军事外交事件，也描绘了一些人物琐事。
（4)长于描写战争、记人辞令和叙事，是历代散文的典范。
二、初读感知
1、师范读，生处理生字读音。
2、生齐读，要求读准字音，读对节奏。
3、请学生概括故事。
三、讲读第一段
1、请一生朗读本段, 考虑：秦晋两国为什么要围攻郑国？用文章中的一句话答复.
朗读指导：“以其无礼于晋,且贰于楚也”是本段关键一句，语速要较慢，尤其是“且"处应稍作停顿，“也"字要拖长声音。此句读完，稍作停顿，再起后句
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“晋/军函陵，秦/军汜南"。“晋”“秦"“军”在此名词活用为动词，当“驻扎”讲。
明确：“以其无礼于晋，且贰于楚也。"
历史背景,两个故事：晋文公（重耳）当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待;晋、楚城濮之战中,郑国曾出兵帮助楚国，结果楚国大败，郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国,和晋结好，但仍未感化晋国.
资料补充：秦晋之好：秦穆公为求将来做霸主，巴结强大的晋国,向晋献公求婚，,献公年迈昏庸，为讨好年轻的妃子，杀死太子申生，立小儿子奚齐为国君。另外两个儿子夷吾和重耳为活命，逃往他国避难。
再后来，夷吾得到姐夫秦穆公的帮助,做了晋国国君。不久，他忘掉秦国的恩情，发兵攻打秦国，终遭惨败，不得已割地求饶，还叫公子圉到秦国做人质，两国关系修好.
秦穆公为联络公子圉，把女儿怀赢嫁给他。公子圉听说父亲病了，害怕国君的位置传给别人，就扔下妻子，，夷吾死，公子圉做了晋国君主,跟秦国不相往来。
子圉又是一个忘恩负义的夷吾,秦穆公很生气，决定把逃到楚国的重耳接过来,还要把女儿怀赢改嫁给他,帮他赶走公子圉,当上晋国新国君，即“春秋五霸”中的晋文公。
师生共译第一段，重点解释“贰”“军”
问：短短的25个字交代了什么内容?
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明确:秦晋围郑的原因，形势危急，两个大国夹击一个小国，郑国形势非常危急。两军分兵驻扎，郑有时机单独和秦接触,为后文埋下伏笔。
小结：第一段主要写秦晋围郑。
讲读第二段
结合注释翻译本段，以学生翻译为主，老师纠补为辅。重点解释“国”“假设”“之”“辞”。
问：郑伯是怎样说服烛之武的？
明确：“吾不能早用子……子亦有不利焉.”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得“许之”。
指导学生朗读本段，对话部分让学生试作语气练习。请两名学生分角色对话。
诵读指