文档介绍：2
米洛斯的维纳斯
教学目的
透彻理解文中理论色彩较强的关键语段。
领会作者观点，提升审美才能，树立正确审美观。
教学重点
理清文章思路,领悟艺术规律。
教学难点
理解文中蕴藉隽永的艺术语言
理解作者观点并理性而客观地
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米洛斯的维纳斯
教学目的
透彻理解文中理论色彩较强的关键语段。
领会作者观点，提升审美才能，树立正确审美观。
教学重点
理清文章思路,领悟艺术规律。
教学难点
理解文中蕴藉隽永的艺术语言
理解作者观点并理性而客观地对待其观点
教学课时：1课时
教学准备：课件
教学过程
第一课时
导入新课
多媒体：播放三分钟舞蹈片断“千手观音”。注:这里用两副图片代替。
老师导入语:同学们，刚刚我们看了一段春晚录像片断——千手观音。这段舞蹈确实美不胜收，可是大家知道吗?这
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一群青春美丽的舞蹈演员全是聋哑人，她们的身体是“残缺的",但她们却用舞蹈演绎了自己“完美”人生。今天，让我们走近一件“残缺"和“完美"结合的天衣无缝的艺术品——米洛斯的维纳斯。
设计意图：通过录像激发学生兴趣，引出“残缺"和“完美”这一美学话题。
文意分析
问题一：为何维纳斯断臂之后会如些秀丽迷人？
多媒体：演示“《踏花归来召蹄香》和《深山藏古寺》”两幅画。
老师讲解语:同学们,花香难画,古寺难藏，聪明的画家是如何表现“马蹄香”和“藏古寺”的呢？
预设学生答案：借蜜蜂追着马蹄表现“马蹄香"
借和尚挑水和一条石径表现“藏古寺"
留给观画者想像的空间
老师明确：踏花归来马蹄香 无花胜有花
深山藏古寺院 无寺胜有寺
类推法: 断臂的维纳斯 无臂胜有臂 留给观众想像的空间
结论:一千个读者一千个哈姆雷特
一千个观众有一千个维纳斯
问题二：为什么双臂不能复原?
预设学生答案：复原之后就剥夺了观众想象空间。
老师明确：有 受到限制，不充分(一千个观众只有一个维纳斯)
无 包孕着不尽的梦幻（一千个观众有一千个维纳斯）
问题三:为什么失去的只能是双臂而不是别的呢？例如眼睛或鼻子？
预设学生答案:
(1）眼睛是心灵的窗户，没有眼睛雕塑就没有了生命。
（2)手存在千变万化的可能性动作，给观众想象的空间更大。
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老师明确：
（1）手是人同世界、别人进展千变万化交涉的手段。
（2）手有着实体和象征之间的一定程度的调和。手是最富灵动的人体构件。
总之，只有失去手,才能提供给观众无数种想象的可能.
设计意图:
文章分析过程设置了三个问题,只要成功理解了这三个问题，,有一个逐步推进的内在顺序。借助《踏花归来马蹄香》和《深山藏古寺》这两幅画，引导学生用类推思维理解本文思想,化深奥为粗浅，使学生对作者深奥的艺术观点有透彻的理解。
讨论
多媒体：播映《掷铁饼者》和《蒙娜丽莎》两幅图片。
《掷铁饼者》 《蒙娜丽莎》
问题：同学们请看