文档介绍：《那片绿绿的爬山虎》教学反思
《那片绿绿的爬山虎》教学反思 1
本课理解含义深刻的句子是难点。
果然，当课进行到第二部分——叶老邀请肖复兴去做客时，学生的理解、 感悟出现了困过渡的语言上做好推敲，让
学生在倾听的过程中学****语言。
第三，挖掘身边的教学资源采用对比的方法进行重难点的突破。比如课文的
第二段，这一段分三方面来介绍兵马俑的规模宏大： 一是介绍了已发掘的三个俑坑的总面积 19120 平方米和坑内兵马俑总
数近 8000 个；二是介绍了一号坑的长 230 米、宽 62 米、总面积 14260 平方米以及坑内兵马俑总数 6000 个左右；三是介绍了一号坑上面的主要设施和作者的观后感。 因为条件所限而无法让学生欣赏到相关的录像片段， 所以仅让学生通过这些数字去体会兵
马俑的规模宏大是很困难的。 怎么办呢？我灵机一动想到了用我
们的教室、 全校学生总人数作为参照对象。 我先问学生我们的这
间教室大吗？他们说挺大的。 我又问他们我们学校学生多吗？他
们说很多。接着我告诉学生我班的教室大概 20 多个平方米，我
们全校学生数大概在 1300 个左右，然后我让学生去计算一下三
个俑坑的大小和一号坑大小分别相当于几间教室的大小， 三个俑
坑内的兵马俑总数和一号坑内的兵马俑数分别相当于全校学生
总人数的几倍，他们计算出的结果是：三个俑坑大小相当于 956
间教室的大小， 一号坑的大小相当于 713 间教室的大小， 三个俑
坑内的兵马俑总数相当于全校学生总人数的 8 倍，一号坑内的兵
马俑数相当于全校学生总人数的 6 倍。看着自己算出的结果后学
生们不由得发出了阵阵的惊叹声： “哇，三个俑坑竟然这么大啊！ ” “这么多兵马俑啊！”“果然规模宏大！” ??
可见，教科书中的知识信息只不过是沧海一粟。 教室、学校、学生 ??都是有价值的教学资源。 教师平时要做个有心人， 要注意挖掘身边的教学资源， 并在教学中充分利用这些教学资源， 要引
导学生在生活中学****实现语文教学的生活化。
《那片绿绿的爬山虎》教学反思 4
《那片绿绿的爬山虎》教学反思
《那片绿绿的爬山虎》一文，写的是著名作家肖复兴回忆少
年时代受到叶圣陶先生的关怀教导， 走上文学创作之路的事。 课文借物喻人，感人至深。教学时，我关注了以下几个方面：
一、凭借教材，实现语文教学的人文性和工具性的有机统一。
教材中，作者在叙述叶老怎样修改“我”的作文时，蕴含了修改
作文的方法， 既具体又符合学生的认知心理水平。 在教学中我采
取相应的教学方法， 充分利用这个资源， 让学生从中学****修改作
文的基本方法。 叶老先生修改的作文及其对作者的影响也是多方
面的，我也利用这些资源，不仅让学生体会如何作文，更让学生
体会如何做人。
二、抓住重点，实现教学方式的自主与合作学****的有机结合。
教材内容的重点非常突出：从叶老为“我”修改作文这件事中，
可以领悟到如何作文， 还可以体会到叶老做事的认真与平和； 从“我”到叶老家做客这件事中，可以感受到叶老的亲切与质朴，
也可以感受到叶老对“我”的期待、信心和力量。教学时，我引导学生抓住重点词句，或课后练****如“读了课文我很受启发，我想和大家交流交流写作文和改作文方面的体会”，运用自主、合作、探究等多种形式， 引导学生多角度地体会句子的深刻含义。
三、整合资源，实现教学资源的教材与多种文本的有机融合。
语文学****的资源无处不在，无时不有。所以，我根据教材内容及学生的实际，充分运用已有的资源，如： 《一张画像》的原
文及修改文、 学生自己的****作等， 把语文学****从课本延伸到其他
相关文本，拓展语文学****的途径，在开放中丰富教学资源，在实
践中提高学生的语言运用能力。
《那片绿绿的爬山虎》教学反思 5
今天讲了第 26 课《那片绿绿的爬山虎》，是肖复兴回忆自
己初中时写了一篇作文， 得到了叶圣陶先生的仔细批改， 后来叶
老邀请初中生肖复兴去他家做客， 通过几次交往， 肖复兴感到叶
圣陶先生亲切、平易近人的品质。
课文中有一处描写是说叶圣陶先生非常认真的修改了