文档介绍：
三年级数学下册《口算乘法》教案三年级数学下册《口算乘法》教案
三年级数学下册《口算乘法》教案
口算一位数乘整十整百整的数
目标：
，使学生知道一位数乘整十、整百的数算，然后根据因数的末尾有几个 “0 ” ，就在得数的末尾添上几个 “0 ” 。
二、课堂练****br/>1、基础练****br/>
20X7= 200 X7= 2021 X7=
20 X4= 40 X6= 60 X8=
600 X5= 500 X4= 500 X8=
在学生回答的时候，先问用了什么乘法口诀，再问在得数的末尾添上几个 “0 ” ?
最后一行的题目结果出示时，把添上的 “0 ”用红色标出，在做完题目后反问学

生：为什么这里的 “0 ”有不同的颜色，你发现了什么?
让学生自己发现有的 “0 ”是在做表内乘法时产生的，并非全是添上去的 “0 ” 。

40X( )=120 30 X( )=210
80 X( )=240 50 X( )=250
700 X( )=4900 600 X( )=3000

，解决问题
出示神州六号的图片与有关的资料，然后出示题目：神州六号的飞行速度大约每秒8千米，1分钟它大约飞行有多远? 请班里的男同学作答。
出示嫦娥一号的图片与有关的资料，之后出示题目：它的飞行速度大约是每秒 9 千米，半分钟大约飞行多远呢? 请班里的女同学作答。

以刚才做完的两个题目为男生命名神州队，为女生命名嫦娥队。

指名选取队长各一名。各队代表从袋子里先抽一张数字卡片(1~9 的数字卡片各有两张) ，任意放在其中的一个因数上;再抽一张放在另一个因数上。所得的积较大的队获胜。
游戏一共进行两到三次。
三、课堂总结
教师问学生：这节课你学****了什么?在计算一位数乘整十整百整的数时你会注意什么问题。

＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计
［教学内容］：教科书第53—55页
［教学目标］：
1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学****的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。
［教学过程］：
一、谈话导入，激发兴趣
谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。
二、创设情境，解决问题
1、教学例4

（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？
（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。
（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。
（4）尝试计算。
（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。
2、完成“试一试”
（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。
（2）学生尝试用计算器计算。

（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。
［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。
学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学****方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学****的机会。］
三、