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读书笔记之——《读懂幼儿的思维》
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读书笔记之——《读懂幼儿的思维》
每个幼儿都有自己的学****风格，他们的学****方式是其学****风格的组成部分。图式理论为幼儿教师解读幼儿的思维和需要提供了一把钥匙。最近拜读了卡西·纳特布朗的著作——《读懂幼儿的思维》，这是一本关于幼儿图式理论的研究与实践运用的重要着作。贯穿这本着作的重要主题是把幼儿看作有能力的、严肃的学****者与思考者，它引领着我们踏上理解幼儿探索和游戏的意义、发现幼儿的思维、深入他们丰富的内心世界的旅程。
初读此书，其中“只有读懂幼儿的思维，才能扩展他们的思维。”、“如何才能满足群体中个别幼儿的学****需要。”这两句话带给我深深的思考。
一、只有读懂幼儿的思维，才能扩展幼儿的思维。
幼儿是天生的学****者，他们总是在积极地适应环境，用自己的方式方法去认识和理解周围的世界，总是努力地去弄懂他们所遭遇的每一件事情，运用他们已有的经验去理解，建构自己关于周围世界的理论。幼儿自有幼儿的思维，理解幼儿的想法和思维是教育的基础和前提。但是，去读懂幼儿的思维往往不是一件容易的事情，在生活中常见的现象是我们看见了孩子的行为，却看不懂孩子行为的意义。当我们的视线追随孩子的行动，我们也许会在他们看起来杂乱无章的行为中发现某些规律，它们反映的正式幼儿的认知兴趣，体现的正是幼儿理解周围世界的努力。本书提到的图式理论就告诉我们，作为一名教育工作者，我们的首要目标就是寻找幼儿自发思维与行为的共性与连续性，即寻找幼儿思维的图式和发展顺序，通过连续的观察、记录和对幼儿的行为进行分类整理和分析后，为理解幼儿思维提供一个理论框架。我们要做的是挑战幼儿的思维并扩展他们的学****当幼儿表现出特别兴趣时，我们应当为其提供一系列有吸引力的、富有刺激性的、能以特定的方式扩展他们的思维的经验。
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