文档介绍：《动手做做看》教学设计和反思
赵湾镇红岩教学点 马 肖
一、教学目的:
1、会认“朗”等10个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，感受故事的兴趣，并从故事中受到启发。
4、感受动手做的乐趣,认识动手做的《动手做做看》教学设计和反思
赵湾镇红岩教学点 马 肖
一、教学目的:
1、会认“朗”等10个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，感受故事的兴趣，并从故事中受到启发。
4、感受动手做的乐趣,认识动手做的意义.
二、教学重点、难点：
1、有感情地朗读课文，感受故事的兴趣，并从故事中受到启发。
2、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。
三．教学准备：生子卡片、课件、小黑板。
四．教学时间: 1课时
五、教学方法：合作、探究、交流。
六、教学过程：
（一)、谈话导入
1、同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题,你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言,老师随机评价）
2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——-(出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”)那么伊琳娜在遇到疑问的时候,她是怎么做的呢？(板书课题：动手做做看）
（二)、初读课文，整体感知，认字识词
1、下面请同学把书翻开，借助课文下面的拼音读准字音，自己开场读吧！
2、同学们读得很认真，课文中的生字朋友你们都认识了吗？谁愿意当小老师,带着大家读读这些生词。（认读生字卡片）
3、小老师当得真棒,看，如今拼音没了,你还会读吗？愿意开火车读吗？那我们开场吧！
4、同学们读得真不错，如今请同学们认真看看自己的生字卡片，把自己认识的摆在桌子上,不认识的可以问问同桌或请教拼音朋友。
5、老师抽查学生的识字情况,找同学上讲台认读生字卡片上的生字。
6、对这些生字你们都是怎么认识的，有谁举手给大家说说呢?(提问学生）
过渡：刚刚老师见识了同学们识字的本领，下面我们回到故事中,请同学们看看在主人公伊琳娜身上到底发生了什么事呢?
（三）、朗读感情，理解内容
1、请你们带着这两个问题试着默读，看看有哪个同学能做到不出声。（伊琳娜为什么生气了？后来她又为什么快乐了？）
2、同学们读得不错,请你们分小组去讨论一下伊琳娜为什么生气了，你是从课文的哪几个自然段中知道的？后来她又为什么快乐了，你又从课文的哪个自然段中知道的？讨论完后再分角色读一读，开场吧。
3、好，下面我们来交流一下：
（1）伊琳娜为什么生气了？是从课文的哪几个自然段中知道的? （生：因为伊琳娜认为科学家朗志万在哄骗小朋友,所以她越想越生气)
“哄骗”换个词还可以怎样说意思一样“欺骗”，欺骗是不是个好词(生：不是）同学以朗志万不是在真的欺骗他们，他也是好心的欺骗,他就是想看看有没有孩子遇到问题时不去动脑筋想了，还必须动手做做。
(2)后来,伊琳娜为什么又快乐了，是从课文的哪个自然段中知道的?（生:是从课文的第7自然段，那朗志万是怎么答复的呢？用“波浪线”画出朗志万说的话，再读一读。
(3）读后你明白了一个什么样的道理呢？
科学家的话,也不一定都是对的，所以伊琳快乐地笑了。（出示板书）
4、假设你是伊琳娜，听了郎志万的话，你可能会说什么？（生说，并把你说的写下来)
5、反响：课文读到如今你们还有不明白的地方吗？
（四）、课后拓