文档介绍：“问泉哪的清如许，唯有源头活水来"
—蚌埠听课之感悟
固镇城关六小：于元元
在很多人的眼中，我们的数学课是枯燥的，它没有江南丝竹带给人的如醉如痴，没有 “问泉哪的清如许，唯有源头活水来"
—蚌埠听课之感悟
固镇城关六小：于元元
在很多人的眼中，我们的数学课是枯燥的，它没有江南丝竹带给人的如醉如痴，没有文学境界的且歌且叹，更没有流于指间的笔墨情趣，更多的是无休止的计算、推理和证明。然而我想说的是，每次聆听大师的课总是觉得有不一样的风景让我驻足和停留。。
郑桂元老师上的是《解决问题的策略之交换》这节课。 他的课照旧是那么幽默幽默,在导入的时候他并不是直接呈现例题,而是通过埃塞俄比亚原始部落的换物市场把听课老师和孩子们带入了”交换”的前奏曲中， 未见其人,先闻其声,孩子们通过争论考虑得出了：“以物换物，换的不情愿,怎么办？”，从而发现了：交换产生的必要性。这部分导入不仅融入西方历史景观，呈现了市场的雏形，还复原了知识产生的生活根底，，交换的关键是要知道各部分条件之间的关系，所以郑老师先是让这个条件缺失，让学生明白这个关键点。在进一步分析例题的时候，郑老师又引导学生不断地变化“小杯容量是大杯容量的三分之一”，例如换成:大杯容量是小杯容量的3倍、大杯容量比小杯多2倍等等，把一道题的关键条件诠释的淋漓尽致。在深化练****中，郑老师引入了
“可可和爱爱”的公益广告，相机对学生进展一次“环保知识”教育。整节课蕴含着无数个让人惊喜的细节，而这些细节注定成为一节课的亮点。
从郑老师的身上，让我明白了：“运用之妙,存乎一心”。创意并不是花拳绣腿而是真得源于需要。也许我们每一位老师都希望在课堂上将自己的“才华”运用自如,走进名师,又一次地感悟到，唯有用心考虑每个问题,才会有课堂上的异彩纷呈.
洪宏老师给我的感觉那么是温婉大方的，伴随着悠扬的音乐,欣赏着油菜花，让我不禁想起了山温水软的江南四月。她执教的是《“圆”的认识》这节课，这部分内容既是概念课，也算是技能课，在无数节公开课中，，，很多老师是直观地呈现各个部分的名称，而画圆也多半会陷入简单的模拟之中。但是洪老师所上的《“圆”的认识》却另辟蹊径，她打破了概念课的传统形式,通过“黑板上画圆、纸上画圆、体育老师操场上画圆，空中画圆”这几个环节的展示，追问学生“地点不同，大小不同，有什么一样点吗？在一个个可以捕捉的近乎动态的画面中，让学生自己找到了圆心、半径这些知识点。然后通过“没有画成圆,是为什么？”的追问让学生在自己和对同伴们纠错的过程中找到了画圆必须注意的事项。带着问题，带着考虑的教学能从很大的程度上防止学生简单的模拟和记