文档介绍：《圆的面积》教学反思
圆是小学阶段最后认识的一个平面图形，它对学生来说是一种新的认知。是在学生掌握了面积的含义及平行四边形、长方形等平面图形的面积计算方法，认识了圆,会计算圆的周长的根底上来进展教学的。在教学中,我引导学生回忆了平行四边形《圆的面积》教学反思
圆是小学阶段最后认识的一个平面图形，它对学生来说是一种新的认知。是在学生掌握了面积的含义及平行四边形、长方形等平面图形的面积计算方法，认识了圆,会计算圆的周长的根底上来进展教学的。在教学中,我引导学生回忆了平行四边形求面积公式时的推导方法,采用小组合作探究的学习方式让他们亲身经历了圆的面积公式的推导过程,从而有了更深化的理解，，我和学生们一起复习了前面学习的圆的周长公式，为下面计算圆的面积公式做好了铺垫。先让学生各自述说自己对于圆的面积的一些认识，再提出一个难题: “你能想方法求出圆的面积么？”面对这一问题，大部分学生一筹莫展。个别同学经过预习，对本课所采用的方法有了一定的理解表达了利用剪一剪和拼一拼的方法进展研究的想法。在这时,提出“以前有没有这样剪一剪拼一拼的方法？"学生回忆起以前学平行四边形面积时也是沿平行四边形的高剪下一三角形，再通过平移补到缺口的方法将平行四边形转化为长方形。从中得出了转化是一种很巧妙的方法，可以在动手操作的过程中用到。然后同学们小组合作，动手操作,孩子们通过操作后，发现将圆等份后可以将圆转化成一个近似的平行四边形。假设将圆等分的等份越多，那转化的图形就越接近平行四边形。，利用课件的演示，直观的向他们展示了转化过程和利用极限的方法变成教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 第一老师网,效劳老师2 长方形后其长、宽和圆的周长、半径之间的关系。最后在学生们大胆猜测，