文档介绍：《21搭石》教学设计
学****目的：
1、以随文识字为主要方式认识本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、运用边读边想象画面、联络上下文、创设情境、联络生活体验等方法，理解“协调有序"等重点词句，体会搭石上蕴含的美，《21搭石》教学设计
学****目的：
1、以随文识字为主要方式认识本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、运用边读边想象画面、联络上下文、创设情境、联络生活体验等方法，理解“协调有序"等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美妙情感,并从中受到感染、熏陶。
学****重点：
理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为别人着想的美妙感情。
学****难点:
理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美妙的感情。
教学流程：
一、导入，揭题
同学们，我们都生活在农村,！（幻灯片）那里有清澈见底潺潺而流的小溪，有绿意葱茏的树林,有连绵起伏的山峦。可是每每他回忆起家乡，（板书课题）——《搭石》
二、检查课文预****情况
（1）读词:课件出示重点词语，自由读，指名读，齐读。
三、整体感知，初识搭石
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象?
2、交流学****什么是搭石”.
刚刚同学们读课文很认真,你们知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来答复。（指名答复)
出示:进入秋天,天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过,这就是搭石.
（1）指名读
(2）假设没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来答复。
出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤.
教学生字“绾”:卷起来的意思。通过读体会搭石的费事、不便等。
（3）假设小溪里没有搭石,人们出工就必须--生:脱鞋绾裤
人们收工就必须-—
人们赶集就必须—-
人们访友就必须——
一句话，人们来来往往，都必须——
一次又一次的脱鞋绾裤，让你体会到了什么？（生谈体会）
（4)回读体会
师：不便、费事甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。理解了这些，我们再来读读什么是搭石。(齐读）
3、交流搭石给人留下的印象.
课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。（板书：家乡的一道风景）
四、围绕风景，自主寻美
想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷,跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。小组自由读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，想一想那是一幅怎样的画面。(生默读、圈划）
四、深化体会,品味搭石
1、一行人“走”石图。
出示：每当上工、下工……给人画一般的美感
（1）读通句子,正音。
“行”变红，多音字正音.
“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”变红，指名读正确
（2）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，体会“走石图”的美.
你们从哪儿体会到画面的美呢？（协调有序）
怎样的动作才是“协调有序”呢？（生可字面上理解，可联络上下文理解,课文中就有一