文档介绍：【精选】校本培训教学反思
反思一：校本培训教学反思
转眼间，半年的教学工作又结束了。我担任学科的教学工作。应该说分班后给了我更多地实践我自己的教学思想的时机。也使我能够更加深入地去了解和挖掘教材里的内容。这半年来，学校也经历的课没什么劲，尤其在一些比拟枯燥的概念的表述上，不能举一些生动的例子来更好地让学生加以理解。对于这个缺点，我想我只有去了解更多的资料和信息，让自己的知识面不断拓宽。另外，我的板书较差，经常是一行白鹭上青天，这是我以后一定要改良的。还有就是我对学生的要求不太严格，这可能跟我的性格有关吧，而有些学生〔包括成绩较好的〕如果你不严格要求他们，他们往往在对待学****任务时就比拟马虎。在下半年的教学工作中，我一定要努力去改正这些缺点，认真去搞好自己的教学工作。
反思二：校本培训之课堂教学反思
语文在教学考试中的作用是举足轻重的，在生活、工作中更为重要。但是，实际教学中不难发现，有些学生读书时间越长，语文学****的热情越低，尤其是到了中学，更是轻视语文学****表现出种种消极心理，造成中学生对语文教学逐渐消极、渐行渐远的现状主要可从师生客观和主观上找原因。
客观原因：，尤其是字音、字形、标点、病句、文言文等，难以吸引富有现代气息的喜新厌旧的学生。，很多学生说，语文考试靠运气，语文成绩靠发挥。，没有数理化解题时的快感。
主观原因：、授业、解惑的权威，居高临下，不愿放下师道尊严，不能和学生平等对话，难以和学生打成一片。***，教学观念陈旧，甚至有的认为语文尤其是专题复****课，无需技巧，结果造成课堂气氛沉闷
，，使大多数老师仍然认为应试教育实在而摒弃素质教育，导致越来越多的学生不喜欢语文课。
那么，在素质教育的大环境中，在即将推行的新课程理念下，怎样才能让自己的课堂活起来呢？笔者认为应该从以下几方面着手：
一、转换教师角色搞活课堂
新课程标准在很多方面都有深刻创新，这就要求语文教师角色进行历史性转换：
(一)由课程知识体系的灌输者转为平等对话者。老师要以开放的胸襟与学生平等对话和碰撞，从而和学生打成一片，增强课堂效果。
(二)由知识的传授者转为知识的共享者。改变传统教授者惯用的手法是填鸭式和启发式，而采用表达出教学中师生角色的新境界，真正表达了师生的平等对话地位
，实现师生互动的共享者教学。学生成了课堂乐趣共享人，课堂能不活起来吗？
(三)由教科书的被动执行者转为主动创造者，由成绩的裁判者转为学生成长的促进者。教师可以因材施教，对教科书进行裁剪，有选择性地、创造性地设计和实施课程，依据学生的兴趣和需要来选择，拓宽和拓深语文课程，并使有字之书与鲜活的现实统一起来。让课堂吸引富有现代气息的学生促进学生健康成长。
二、用***激活课堂
语文是情感的语文，因为语文不仅学语文知识，还承载着传承文化的责任，文化具有丰富的情感色彩。李镇西先生就说过：一个教师要以自己对所教学科态度去影响学生，用发自内心肺腑的职业情感去感染学生对学科知识的热爱。
生命，因为***而更美丽；教学，因为***而更动人。
其次要使课堂充满***，还得让课堂语言精妙，回味无穷。著名教育家霍姆林斯基认为教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效果，教师高度的语言修养是合理利用教学实践的重要条件，教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。
三、灵活多样的方法教活课堂
教学有法，教无定法。中学语文课虽无定法，但却需要讲究教学方法。语文界前辈吕叔湘先生曾经说过：真正掌握一种教学法的教师，他是会随机应变的，他的教室里是生气勃勃的。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在种种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做活。
那么为了让学生活起来，可以尝试哪些手段方法呢？
(一)多媒体教学。多媒体教学能以它丰富的形式声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动学生的视听感官系统，充分展示出教学手段的多样性，能有效地弥补传统语文教学的枯澡、乏味，给语文教学注入新的活力，作为老师，我们应该主动学****并运用这一高科技手段，使昏昏欲睡的学生集中精力活起来。
(二)以读***。语文教学，读为根本，古人云：读书百遍，其义自见。语文教材的很多文章都充满了农厚的感情色彩，很适宜朗读。这时，假设老师能够通过自己的理解和感悟，将文章声情并茂地朗读出来，定会产生潜移默化的效果，学生也会受到强烈的感染，增强了学****语文的兴趣。
(三)竞答抢答。有些学生对老师提出的问题能够主动作出回应。敢于大胆表述自己的意见，而也有很