2021年《日月明》教学反思.docx

文档介绍：2021 年《日月明》教学反思
2021 年《日月明》教学反思 1
本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于朗读记忆。在实际教学中，可以采用以读促悟的方式，在学生理解会意字的造字规
2021 年《日月明》教学反思
2021 年《日月明》教学反思 1
本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于朗读记忆。在实际教学中，可以采用以读促悟的方式，在学生理解会意字的造字规律后，引导学生自主学****自主识字，理解字义，同时通过形象化的图片感知会意字，领略汉字的趣味性。
1．在本课教学中，由于 __节奏鲜明，读起来朗朗上口，所
以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌
互读、小组读、男女生竞赛读等形式， 让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。
2．充分利用多媒体这一教学手段， 从学生的思维特点出发，
以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的 ` 图片帮助学生理解会意字的构字特点， 使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化，更有效地落实了本课的教学目标。
3．指导写字时，能够充分尊重学生已有的知识基础，突出
学生学****的主体地位， 引导学生主动学****让学生认真观察每个
汉字书写的规律及间架结构， 引导学生发现汉字的形体美， 进而
培养其独立书写汉字的能力。
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兴趣是促学的动力， 是成功的先驱。 小组合作学****要想发挥其合作功能，教师首先应创设教学情景，使学生产生合作兴趣。这样学生才有可能积极合作，共同学****br/>《语文课程标准》在低年级教学目标中，有这样一条：喜欢
学****汉字， 有主动识字的愿望。 这种喜欢和愿望需要老师在平时
的教育行动中去激发，去培养。我在教《日月明》这一课的生字
时，我先将生字卡片一一挂在黑板上， 让孩子们四人一小组合作，
想办法记字， 孩子们纷纷出主意， 想办法。只听见一会儿这个说：
“我会记这个字。”一会儿那个说：“这个字是班上的名字。”
学生兴趣浓厚， 个个脸上洋溢着成功的喜悦。 我又问孩子们：“谁来说说你交了哪个朋友了？” 孩子们纷纷举手， 一个小男孩站起来：“老师，我记住了晶， 我可以给它编儿歌： 三日晶，亮晶晶。 ” 另一个孩子迫不急待站起来： “我还可以给晶打个谜语：一天一天又一天，天天太阳都出来。” 多么富有童趣的声音！这声
音源自快乐，源自喜欢！孔子说： “知之者不如好这者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣对孩子求知识是何等重要！
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