文档介绍：《琵琶行》教学设计
一、教学目的：
有感情的诵读诗歌并背诵诗歌第二段.
欣赏诗中运用描写音乐的语言。
品味诗歌意境，体会作者所表达的思想感情。
二、教学重难点：
1．教学重点:赏析诗中的音乐描写。
2．教学难点：引导学生抓住主《琵琶行》教学设计
一、教学目的：
有感情的诵读诗歌并背诵诗歌第二段.
欣赏诗中运用描写音乐的语言。
品味诗歌意境，体会作者所表达的思想感情。
二、教学重难点：
1．教学重点:赏析诗中的音乐描写。
2．教学难点：引导学生抓住主旨句,体会作者的思想感情.
三、课时安排：2课时
四、教学步骤：
第一课时
教学目的：
有感情的诵读诗歌并背诵诗歌第二段.
品味诗中描写音乐的语言。(教学重难点）
教学过程：
1、音乐导入，激发兴趣：（课前播放一段古典音乐）
音乐是人类最富于灵性的创造，它通过七个音符对称和非对称的排列，奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲,以表现丰富多彩的人生体验,抒发人们内心的情感,因此音乐和同为抒写人生体验的诗歌并被称为艺术的最高境界。
刚刚老师给大家听的这首曲子大家觉得怎么样？
那么你能用自己的语言来描绘一下曲中的音乐技法或者自己的感受吗？可能这对大家来说并非易事，因为音乐不像高耸入云的山峰，也不像奔腾不息的河流，苍翠蓊郁的森林那样形象可感，它有声无形，飘渺难以捕捉。中国自古就有诗乐结合的传统，但是用诗歌来表现音乐的作品却是不多，堪称精品的更是少之又少，唐代大诗人白居易的《琵琶行》可谓是描写音乐的极品，他终究是怎样写的呢？今天我们就一起来看一下：
一、导入新课。
播放琵琶曲《汉宫秋月》，要求学生用心倾听，感受曲中的感情。然后，利用知音传说，引入新课-—
两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联络了起来，于是世上便流传着知音的佳话；一千多年前，一个文人骚客,一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学****白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女,因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。
2．猜读标题,明确重点：
学生通过标题来猜测本诗重点是写什么？表达什么？进而明确诗歌写了哪几个方面。
3．自读课文，养成读书方法:
学生自读课文，强调圈点勾画批注的读书方法，梳理疑难字词,理解诗歌大意，最后交流重点字词。
听读课文，理清文章构造：
听录音，考虑两个问题:
诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？
概括每段内容，并且找出序文和全诗的对应部分。
抽读课文，赏析音乐描写:
（1）抽学生朗读第二段,插入朗读指导和评价（学生互评和师评相结合）.
（2）选择自己最喜欢的描写音乐的句子进展赏析。
这一环节让学生畅所欲言的同时要注意及时引导学生讨论下面几个问题：
琵琶女演奏之前，作者先描写她的调弦动作和神情，有什么作用？
明确：白居易是一位精通音乐的诗人，他非常熟悉真正的演奏家在即将演出时的心态，因此从写琵琶女的调弦入手，用“未成曲调先有情”以来可以说明琵琶女的技艺高超，二来来说明她此时已进入乐曲中的境界。
理清琵琶女演奏乐曲的开展变化过程和高潮所在。
第一乐段兼用比喻（“如