文档介绍：2
皇帝的新装
教学目的：
        1．理解童话的想象和夸大的艺术特点.
      2．使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
3．培养复述课文的才能。
教学重点：  
1通过语言和细节描写分析人物？
  ５、 为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？
  ６、 最后谁说出了真话?
  ７、 最后结果如何？
  (评析：此项练****旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并       为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。）
(二）分析段落，概述段意。
这篇课文按照时间顺序,以“新装”所具有的奇怪特性为线索，以皇帝为中心人物展开故事情节。
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    第一部分(第1段）皇帝爱新装.(故事的引子）.
    第二部分(第2至4段）骗子“做”新装.（故事的开端）。
    第三部分（第5至18段）君臣看新装。(故事的开展）。
    第四部分(第19至32段）游行穿新装.（故事的高潮).
第五部分（第33至36段）揭穿假新装。(故事的结局)。
（爱新装--做新装——看新装——穿新装——展新装——笑新装)
（三）分角色朗读（或听朗读录音）。
   根据“考虑和练****三”的要求,分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。
   （旁白一人，皇上一人,老大臣一人,老实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。)
四、布置作业：     
1．写生字，理解词义。
2．用普通话朗读课文,做到读音准确,语速适中，能正确读出语气。
第二课时
教学过程：
一、 分析皇帝的性格
请同学在文中划出最能表达皇帝性格的语句，并说说反映了皇帝的什么性格？
在同学发言的根底上出示投影片总结：
1第一部分写出皇帝的什么情况？说明他是个什么样的人?在全文中起着什么作用？
2皇帝为什么会相信骗子的话?
3 皇帝为什么要派老大臣和老实的官员去理解骗子织布的情况?
4皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？
5分析皇帝在换上新装时的动作细节的描写（请同学表演）
6***游行的皇帝听到老百姓真话以后的反响如何？皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候，有点儿
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“发抖"，但他却摆出一副更骄傲的神态？
小结皇帝的性格特点：
爱慕虚荣，荒***奢侈，昏庸无能，愚蠢可笑，口是心非,自欺欺人。
二、 分析、归纳课文的主题思想：
通过分析一下文中各人受骗受骗的原因归纳出主题思想。
１、两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人，其中第一个受骗受骗的人是老大臣。请     大家想想:皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点?
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—-理智,老实。
２、“理智”的意思是什么？——有区分是非、控制自己的才能.
３、老大臣是老实的吗？他说假话了没有？
４、老大臣明明什么也没看见，也有区分是非的才能，回去却说了假话,他是理智的吗？那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么?——怕别人说他是不称职的、愚蠢的。
  (评析：这几道题的难度也有着一定的梯度.）
学生讨论后，老师明确：在面临老实和虚伪、真和假的抉择时，当老实被视为愚蠢和不称职时，谁还有勇气去面对呢？因此，自私、虚荣使老大臣说了假话。
５、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有了前一个老大臣的“佐  证”，他的选择会是什么？-—说假话.
６、再看皇帝呢？作为一国之君，他又为什么会受骗受骗呢？
   老师明确：皇帝也害怕别人说他是愚蠢的、不称职的,可以说:在同样世俗的压力下，皇帝自然而然地就说出了假话。
总结：皇帝、老大臣、官员、和老百姓等人都是在世俗的压力下，因为自私、虚荣才受骗受骗，继而又去骗别人的。（板书)
７、但最后还是有人说出了真话，是谁? ——一个孩子。为什么孩子能说真话？
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   明确：因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真的，没有私心杂念,所以他不害怕世俗的压力，能说出真话,。
8、找出在故事情节开展中起着关键作用的语句，想想为什么骗子可以行骗成功？
     “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”这句话，在故事情节开展中                          
起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的
昏庸荒政而又想区分出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓
住了大臣们只想保住官位的心理，因此骗术步