文档介绍：《盘古开天地》反思
三年级语文组 朱斌双
《盘古开天地》“灿烂的中华文化”，这个专题和第六单元的专题“壮丽的受到这个神话故事的神奇。
通过以上缺乏，我们又对教学设计进展了部分整改：
对教学内容进展适当调整，在本节课上，将侧重点放在第3、.
2、做好情境创设。在体会盘古的顶天立地时，注意进入此环节的渲染。老师先利用多媒体将学生带入天地就要合上的情境中，利用语言描绘当时情况的危急，从而唤起学生心中的英雄情结，:不知过了多少年,盘古就这样顶天蹬地。一百天过去了，盘古……（生接)一百年过去了，盘古……一万年，几十万年，几千万年过去了，盘古……随后采访：你累了吗？那你休息吧？学生自然会感受到盘古的坚持和伟大。紧接着,老师朗读“这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累的倒了下去".同时出示一幅美丽的自然风光的图片，并伴有优美的音乐，.
3、“盘古身化万物"这一环节时，小组汇报第一个问题时，利用多媒体一张一张图片出示，同时老师再进展一些朗读的提示：
让四季的风吹得柔些吧，让飘动的云再飘得慢一些吧，慢点，——
这雷声太温顺了,谁再来读？（从你的朗读中，我仿佛听到了隆隆的雷声）男孩子一起读。
太阳的怎样的？月亮又是怎样的？带着这样的感受读，女生一起读。
（他的四肢……四极）顿号的地方要略微停顿一下（感受到了它的方向）
（他的肌肤……大地）辽阔的大地一望无际，把这种感觉读出来，齐读。
（他的血液……江河)你想啊，长江黄河，气势是多么汹涌啊！谁来读？
你仿佛看到了滔滔江河水，一起读。
（他的汗毛……树木)美吗?那你就美美地读吧。
（他的汗水……雨露）见过雨露吗？怎么样的？像什么？,上面有一滴雨露，读得这么响,雨露可能会——滑落,我们轻一点，再来一次.
其实，这堂课不再是一堂课，最重要的是带给我们的一些启迪和考虑。这堂课,这些参赛课,我们听完，看完，评完。我们心底也是波澜起伏，同时也有几丝欣喜在其中。因为我们的课堂要有新的内容注入，我们的孩子将是受益者。
我们组年轻老师最多 ，作为年轻老师，在这一次的推进高效课堂系列活动中，我们积极讨论，也有想法，，这一切都说明我们决心在自己的课堂教学上有所改变。而这堂课的反思让我们想到了自己的课堂，想到了自己今后的课堂.
进入三年级后，老师回到办公室说的最多的是，课难上,,内容太多、重点多，环节多,太杂，老师驾驭不了,并且怕漏教了,偏偏又考到了,于是无论是“西瓜”还是“芝麻"统统都要捡，“眉毛胡子一把抓”来个一网打尽。老师累，学生烦,效率低。另一个是方面：老师活动多,学生活动少；师生对话多，学生个体和文本对话少；分析内容、开掘人文多,抓住文本语言，引导学生理解、积累、，削弱了语文的魅力，导致语文应用才能不强，，针对这种现象我们也有了自己的考虑：
这次课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。上完一节课后，我们每个人都要习惯问问自己“我教给了学生什么?”,问问学生“你们学会了什么？
总之，通过课前的准备，课上的展示，课后的反思，我们组全体老师在这一过程中得到了锻炼，思想上得到了提升,也明白了我们自身存在的缺乏，今后也会努力将这些缺乏改正,使自己的教研才能，教学程度都有所进步。
因此，课堂是教学的主阵地，把握好课堂，，我们每个人都要习惯问问自己“我教给了学生什么？”,问问学生“你们学会了什么？”其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的,那就是语文课堂教学应该是务实高效的。什么是务实高效？课堂应该实在一些,要尽量做到在短短一堂课里,让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，，高效是我们课堂教学的目的，务实是课堂教学的手段。如何构建小学语文高效课堂呢?我认为：
一、