研读课程标准之后的一些思考.doc

文档介绍：作为身处教育第一线的老师,当面对新的课程标准时,总会有许多考虑：新课程标准是怎样表达根底教育课程改革精神的？有什么新的功能？在教学策略上有什么新的变化?怎样开发出和新教材相配套的课程资源？
在我看来,重新认识和理解新的课程标准，实现课程观
作为身处教育第一线的老师,当面对新的课程标准时,总会有许多考虑：新课程标准是怎样表达根底教育课程改革精神的？有什么新的功能？在教学策略上有什么新的变化?怎样开发出和新教材相配套的课程资源？
在我看来,重新认识和理解新的课程标准，实现课程观念的转变,是当务之急。新的课程标准是让老师树立崭新的课程观，从而引导学生认知开展、生活学****人格构建,旨在引起学生的认知、分析、理解、，而是为了获得开展。
新的课程标准对于老师角色转变上的要求表达在：第一重视老师的自主参和，激发自我开展的愿望和才能，在学****过程中实现专业开展和个人成长；第二关注老师的主动构建，鼓励老师结和自己的经历和体验，进展反思性学****第三突出案例分析，强调一问题为中心的探究性学****帮助老师进步分析问题、解决问题和使用教材的才能；第四鼓励老师以一种开放的心态，主动和其他老师开展交流和合作，在讨论、教学观摩、角色扮演等过程中，分享经历，共同成长。
新的课程标准在内容制定的变化表达在:第一控制内容总量，适当降低了知识的难度。新教材关注学生的学****兴趣和认知特点，控制教材内容总量，精选学生终身学****必备的根底知识和根本技能，同时适当降低难度要求；第二，强调科际联络，存进课程优化整合。课程的整合，要求树立教材改革的整体观，研究和把握学科之间知识、技能的迁移和横向联络，研究和把握知识的部分和整体之间的关系，注