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《折线统计图》教学设计
---小学数学与力。
四、教学方法、过程及整合点
1．利用Excel的插入图表功能作图，体现信息技术的优势，及在生活中的实效性。
2．应用搜索的一些文字材料及互联网，为学生提供自由探究的空间和丰富的研究材料。使新的知识从不同途径不断的生成，使学生在主动参与的过程中得到独特的体验，体现人人学有价值的数学。
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五、《折线统计图》教学流程图
开始
创设情境
提出课题
课题学****br/>同步拓展
猜想验证
总结方法
课题延伸
课题小结
网上协作
自主学****br/>个别探究式学****br/>讨论合作式学****br/>发现式学****br/>人机交互
师生交互
生生交互
交流与反馈
评价平台
结束
六、教学过程：
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教师
高海英
学科
数学
班级
时间
课题
折线统计图
节次
教
学
目
标
知识：①能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并 能够进行交流。
②根据具体内容选择适当的统计图。
2、技能：①会读图能从图中获取信息并能从不同角度来解决问题。
②能用电脑作图提高学****效率。能利用媒体寻找学****资
源进行探究学****br/>3、情感：创设宽松的教学氛围，获得良好的情感体验。
教 学
重 点
指导学生获取信息的方法，提高读图能力。
教 学
难 点
学生读图的能力。
教学媒体
计算机
教学过程：
环节
时间
媒体
学生活动
教师活动
调整
方案
设计意图
一
引入
2
分
回答教师看天
气预报的原因
先表演小节目
指出气温与生活的密切联系。
二
作图练****br/>5
分
钟
电
脑
1、根据表格中的数据及教师的要求自己判断作哪种统计图。
按要求打开作图程序。
3、电脑作图。
1、出示A市常年月平均气温的统计表。
引导学生判断：我想根据这个表做一个统计图，并且要把这组数据的增减变化情况表示出来，同学们想我应该做那种统计图？
2、揭示课题并板书课题
介绍本节课的作图方法
如果学生不理解“常年月平均气温”教师需简单解释。
1、内容上：培养孩子根据具体内容选择合适的统计图体现对知