文档介绍：《老北京的春节》教学设计
鞍山市岫岩县实验小学 陈俊竹
一、激趣导入
（师：课前放课件。）
师：你看到了什么？感受到什么？
师：今天我们将跟随老舍爷爷一起到许多年前的老北京过春节，体会老北京的传统风俗。《老北京的春节》教学设计
鞍山市岫岩县实验小学 陈俊竹
一、激趣导入
（师：课前放课件。）
师：你看到了什么？感受到什么？
师：今天我们将跟随老舍爷爷一起到许多年前的老北京过春节，体会老北京的传统风俗。(补充课题：老北京的春节.)
生：齐读课题。
师：这是哪儿的春节?（指课件）
生：老北京 （引导学生再读课题，突出“老北京的”几个字.）
师：是如今的北京吗?不是，是许多年前的北京，所以叫它 “老北京"。
二、初读课文 整体感知
师：想去老北京的春节看看吗？请同学们翻开书P118小声的读全文，注意读准字音，遇到不认识的字借助课后注音，并且把生字多读几遍。
生：自由小声的读文。
师：在读的过程中有哪些字的读音，你要提醒大家呢？
生:提醒大家“色如翡翠"的读音。
师：小老师提醒的好,跟着读/谢谢你对大家的提醒。
生:全班读.
师：课文中的词语带上音节，你们会读吗?注意看清音节，读准字音（课件)
生：自由读、齐读。
师：去掉音节，能读准确吗？
生:开火车读。
三、初读课文
师：认识了新词,那就高快乐兴去看看老北京的春节到底怎样，哪个小组愿意带我们去看看呢？请同学来读读课文。（师随时纠正读音错误）
生:开火车读文。
师：其他的同学认真听，看他是否读准字音，读通课文，听的过程中有问题请举手。
生：读文，倾听.
师：刚刚同学读得很认真，听的同学也很认真，认真倾听别人说话是一种美德，我们同学做得真好.
随文指导朗读:2段——-
师：从腊八开场，经过一个月后，蒜就泡的?醋也有？
快流口水了吧，我们品品它的色和味吧。 （生齐读该句)
3段--— “年假”相当于我们这里的什么假期呢？ “年根"是什么时间呢？
师：(生读后）读得真好，听的也认真,鼓励他们和自己!
师：听了六位同学的朗读后，老北京的春节给你留下什么印象？（板书 “热闹无比" )
师：，持续的时间长，到了正月十九，春节才完毕.（课件）在这期间，，边读边找，用横线勾出还有哪些日子和活动.
生：勾画。
师：同桌交流一下你找到了哪些日子和活动。
生:汇报（师：像老师这样用简洁的话勾出来）
四、研读课文 深化探究
师：(指课件)同学们,看，老北京的春节时间长、活动丰富,你想去体验吗？ 这6个重要的日子里，你喜欢哪一天呢？就读哪个自然段，边读边勾句子.
生：读 勾画
<4自然段〉
师：你为什么喜欢除夕？你能用文中的一个词来形容吗？哪个段在描写除夕呢?（4自然段)
师：从哪儿可以看出除夕很热闹呢？
生： “家家、、、"(生想：春节的这个时候,我们每家也都在准备——腊肉 香肠,有什么味？ ）
师：还从从哪儿可以看出除