文档介绍：《荷塘月色》教学设计
江苏省高邮中学 凌志
教学目的:
品味文章精炼优美的语言，部分章节能熟读成诵.
学****写景抒情散文的多种表现手法，如融情于景、托物言志、多方衬托、多角度写景等。
体会朱式荷塘特有的“淡雅、朦胧、优美中隐含孤运用比较和拓展阅读法（素材预****br/>结合所发素材，颇不宁静的原因，你怎么看？
大时代(即动荡的时局）中，知识分子陷入迷惘，既清醒认识到民族的深重苦难，也清醒地认识到个体生命自由的难以为继，认识到诡譎的政治风云中另一种暴力的隐患：即一切士大夫所崇尚的优雅和审美的浪漫，势必吞没在狂飙突进的时局浪潮中，吞没在浅俗铿锵的口号宣传中。所以，不宁静,有对时局的担忧，对民生、对民族前途的忧虑,更有对自身生命陷入重重困境的悲叹。
揣摩完成主旨填写:
黑暗中，闻一多写下《发现》，表达对祖国痛苦而热诚的爱;
黑暗中，顾城写下《一代人》，表达渴求光明的坚决信念；
黑暗中，朱自清写下〈荷塘月色>，表达（ ）。
明确主旨：表达（对生命美妙自由境界的向往，也反衬现实的苦痛。)
（三）拓展提问：朱自清在令人绝望的黑暗中描绘了一幅人间仙境的荷塘月色，令我们联想到郭沫假设在同样的黑暗中描绘的什么景象?《天上的街市》
引导学生感情朗读《天上的街市》(媒体展示）
朱自清的荷塘月色是另一种天上的街市，它融入了现实的忧郁，是一种美丽的忧伤。继续深化文本,领略这份忧伤的美丽
（本步骤紧扣思路和情感展开，由精要的概括到情感的体验，再到情感的升华。）
精读探究
（一)第四节： 月下荷塘
美读
①录音赏读，划出叠词，体会音韵美。
②老师按荷叶、荷花、荷香、荷波、流水的顺序提示，学生分句读，读出层次美。
③指名配乐朗读，想像画面，读出意境美。
(二)第五节：荷塘月色
月光下的荷塘纯洁、优雅、圣洁、唯美，让我们放眼整个月色覆盖下的天地，又是一幅怎样动人的情景？
1．美读
① 齐读，划出叠词，要求字正腔圆，适当读慢，读出音韵美。
② 划出文段中描写的所在景物，想像其特征，读出画面美。
③ 跟随音乐画面,置身情境中，读出意境美.
2．探究：本段写月我主要采用的描写手法及景物的意境特征。
明确：正面描写和侧面衬托相结合的写法.
正写:月光，像流水、静静的泻、不均匀的月色。表现月光的柔美、温情；
侧写:①叶子和花，在牛乳中洗过、笼着轻纱的梦②淡淡的云③灌木参差斑驳的黑影④杨柳弯弯稀疏的倩影⑤光和影的旋律。衬托月色的朦胧、梦幻、空灵之美。
(三）第六节:荷塘四周
1．美读：方法同上。
2．探究：本段意境和上两段有何差异.
明确:本段意境幽静却晦暗、沉闷，既反衬了荷塘月色的梦幻和迷人，也衬托作者内心的孤寂和苦闷。“热闹是它们的,我什么也没有”便是作者内心深处深重的叹息,叹息之余,采莲盛事的遐思不由让他进入另一个精神高度幸福自由的王国。
(四)第七、八节：采莲遐思
美读
①对照书下注释，读准、读懂；
②倾注情感，读出快乐、读出韵味。
2．探究：“朱式荷塘”和“南朝荷塘”的境界差异
明确：南朝荷塘是一片欢乐热闹的天地，而朱式荷塘和之相比,少了温顺妩媚的江南少年女子,少了缠绵悱恻的爱情故事两者皆为自由的、优美的，但后者在一片静