文档介绍：思维导图在初中英语词汇教学中的应用探讨
摘要：思维导图是一种用以表达发散性思维的有效图形思维工具，把思维导图应用
到英语词汇教学中去，利于学生全面、整体地了解词汇，提高学生思考能力，促使学生掌
握一定记忆方法，从而提高学生记忆单词的效思维导图在初中英语词汇教学中的应用探讨
摘要：思维导图是一种用以表达发散性思维的有效图形思维工具，把思维导图应用
到英语词汇教学中去，利于学生全面、整体地了解词汇，提高学生思考能力，促使学生掌
握一定记忆方法，从而提高学生记忆单词的效果。
关键词：思维导图 ; 初中英语 ; 词汇教学
在初中英语课堂教学的活动中应用思维导图，不仅可以帮助班级中的学生可以切实有
效的提高自身对于英语词汇的记忆、认知和应用能力，还进一步的创新了传统英语课堂词
汇教学的模式，从根本上改变了英语词汇教学的形式。与此同时，思维导图有利于全方位
的培育学生培养英语词汇的识记能力，同时不断在学生自主学习的过程中不断树立自身的
学习信心。思维导图已经在潜移默化中逐渐培养了初中生的英语词汇学习能力，进一步的
激发了学生的英语词汇学习兴趣。为此，笔者在文中对于思维导图在初中英语词汇教学中
的运用进行简单的分析。
一、利用思维导图记忆功能特征相同的词汇
利用思维导图辨析相似的词汇也是非常有效的。特别是对于那些只有细微差异的词汇
而言，其他的教学方式往往非常难以让学生产生强烈的印象，而思维导图则能达到意想不
到的效果。尤其在记忆具有相同特征的词汇时，学生经常会出现混淆的情况，张冠李戴，
导致词汇记忆不牢固。为了改善这一现象，英语教师可以采取思维导图的方式引导学生对
功能或者特征相同的词汇进行记忆，提升学生的记忆牢固度和持久度。思维导图的运用不
仅可以加强学生对同一类别词汇内在联系的了解，还能使学生批量记忆。
例如，在记忆“ affect ”和“ effect ”这两个词汇的时候，学生经常会出现混淆情况。
这两个词汇有着相同的特征，而且都有“影响”的意思，从而增加了记忆难度。教师可以
以“影响”作为思维导图的起点，引导学生画出分支，在分支上写上具有“影响”这个含
义的词汇，并且利用词汇进行造句，将其写到思维导图的分支上。这样学生就能针对具有
相同含义的不同单词进行清晰区分，提高记忆的准确率，从而提升英语词汇量[2] 。与此
类似，在记忆特征相同而含义不同的英语词汇时，教师同样可以采取这种方式引导学生记
忆，尤其是单词短语的记忆。比如，在学习“book”这个单词的时候，教师可以引出
“art book ”、“ music book ”、“ math book ”、“ notebook ”、“ picture book ”、
“story book ”等词汇。教师让学生以“ book”为思维导图的起点，根据延伸的词汇以及 短语画出对应数量的分支，然后将这些延伸词汇写到思维导图分支上。这样既能降低记忆
成本，又能节约记忆时间。
二、利用思维导图记忆词根词缀相同的词汇
在英语词汇教学中，对词根及词缀的记忆是十分重要的，词根语词缀是英语词汇的基
础，掌握了词根词缀的相关知识能够提升学生对英语词汇的学习效率。但词根词缀和正常
的英语单词不同，其往往没有特定的含义，且通常是一两个字母组成，这就给学生的理解