文档介绍：仿写,架起知识迁移的桥梁
—————以小学语文第九册为例谈学****场面描写
河南省济源市北海回民小学 钱 红
随着课程改革的深化，广泛阅读已成了小学语文老师的共识，孩子们在老师的指导下阅读了大量课外书,背诵积累了许多优美的词句，可呀吹呀，大大小小的泡泡在空中自由自在地飞舞，我快乐地喊：“呀！好漂亮的泡泡！”（精品文档请下载）
--袁佳莹
2、这下我可乐了，抓起妈妈的手机发疯似地玩起来,一边听音乐，一边玩游戏“卡丁车”，手机在我手里晃来晃去，我左冲右突，顺利前进。“呀，要撞车了!”说时迟，那时快，我猛地一闪,躲了过去，
“好险!”我惊出了一身冷汗。（精品文档请下载）
——马思雨
3、这下我可乐了,我抓起竹竿就使劲打起来,打呀打呀，大枣纷纷落下来,有的打在头上，有的砸在背上,有的那么淘气地从脖子钻到了我的衣服里，此时的我也顾不上痛了,只是快乐地喊着：“啊，下雨了！下枣雨了！”（精品文档请下载）
——孙思雨
以上这几个片段都是孩子在课堂上的随堂练****虽然写作的时间比较短,可是学生孩子们把“玩”写得多么有趣，孩子们玩的乐趣跃然纸上。（精品文档请下载）
二、以人物活动为中心，突出人物特点
在本册中不仅有单人的场面描写，而且有多人的场面描写，如《狼崖山五壮士》一课中写五壮士阻击敌人一段:班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好似细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。这一段作者抓住五位壮士阻击敌人时不同的神态、动作特点进展描写，刻画出了五位壮士痛恨敌人，英勇歼敌的英雄形象，是一个典型的多人场面描写，在教学中我以此段为例，，引导学生回忆学校举行的各种比赛场面、多人参加的游戏场面,让学生抓住人物的神态、动作的不同特点进展描写
，刻画群体人物的形象。学生们有的写跳绳比赛，有的写篮球比赛，有的写打水仗，有的写打雪仗。（精品文档请下载）
学生片段：
1、跳绳比赛马上就要开场了，同学们都做好了准备。抡绳的两个同学，手里紧紧地握着绳子，屏息凝神等待命令。跳绳的同学也各有姿势，袁宇涵把手插在腰间，好似要跳起来似的；袁娇月把脸绷得紧紧的，全神贯注地盯着绳子；马思雨那么咬着下嘴唇，显得比较紧张。（精品文档请下载）
——程诺
2、我分好了劳动任务，大家开场干活了,孙思雨拿着扫帚渐渐悠悠地扫着，胳膊都不想抬一下,好似手里拿一个千斤铁锤似的;美女袁子言在小心翼翼地扫，扫一下停一下,生怕灰落到鞋子上;袁宇涵一手拿扫帚一手拿零食，边吃边赞：“真好吃!真好吃！”（精品文档请下载）
—-沙乐晨
读了上面的几个片段，我们还会说学生描写的不详细,还会说学生的****作言之无物吗？他们的笔所描绘出的是一个个生动形象的画面.（精品文档请下载）
三、点面结合，略面详点
《开国大典》一课，有这样一段文字:，，,按照预定的地点排列。(面）工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县