文档介绍：Unit 1
一。 单元主题：School and Numbers
二。 单元教学目的：
知识目的：
a。认识三个人物:Li Ming 、Jenny Smith 、Danny
b。掌握新句型:Hello/Hi. My name师利用自己的“优势”使学生明白老师的意思，并鼓励他们试着自己说。
在此引出My name is ______。并告诉学生在My name is 。然后鼓励学生试着练****一下。
在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最根本的招呼用语，意思一样,只是Hello比Hi正式。老师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言理论时机）
2、用英语询问别人的名字,这一环节是把简单的英文句子放入详细的语言环境里，加深学生的印象。
首先，老师可以利用手偶自问自答。例如:
T: Hi. My name is ’s your name?
D: Hello. My name is Danny.
T: What’s your name?
D： My name is Danny.
T： Oh。 Danny。 Hi。 Danny。
此时，要向学生强调What’s your name ？的用法。
之后可以让学生和老师的手偶来练****刚刚学会的句子
(设计意图:通过情景表演来培养学生的听说才能，同时也激发了学生的兴趣，活泼了课堂气氛，学生在玩和乐中轻松掌握本节课的重点）。
3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学****一起成长,所以老师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉学生Jenny 住在 Canada （加拿大），Li Ming 住在China （中国).然后领读Canada China I live in ___.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学****教科书奠定根底。）
4、Student Book
(设计意图:录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速,便于学生学****外语是摆脱母语羁绊;屡次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的根底:模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的才能，也为初步交际打下根底。
）
5、Play game
(１)Play “go—stop"
(当喊道stop时，就互相询问名字）
（2）Play “Find friend”
(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否那么所交朋友无效。对获胜者予以褒扬。对其别人予以鼓励。)
（设计意图：游戏能进一步活泼课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）
Homework：家庭作业
USE THE ACTIVITY BOOK
Blackboard Design:板书设计
板书设计：Lesson 1: Hello！
Hello
Hi！
What’s your name?
My name is ________.
课时安排:1节课
课后随笔;
首先,要把学生的主动权交给学生,在本课中主要是让学生学会见面打招呼，’s your name？ My name is….. 这一系列的活动为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件,他们在活动中以“主人”的身份去考虑、讨论、调查、交流、合作，自主地完成了“制订日程表"的任务。
2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的才能
Lesson 2 Boy,Girl and Teacher
Teaching Aims：教学目的：
Language Knowledge:语言知识
使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy， girl
能理解并口头运用：What’s his/her name？
Language Skill:语言技能
通过学****怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己,向别人介绍事物来培养学生的交际才能，锻炼语言的组织才能和知识的运用才能。
Emotional Attitude:情感态度
通过本课的学****让学生知道怎样有礼貌地进展打招呼，如何做简要的