文档介绍：分数的意义
洪媛 性别：女 职称:小学高级
学历：大专 ：********** :245200
单位:黄山市歙县桂林中心学校（支教于小洲中心学校）
设计理的五角星
8
8个同样的小圆柱体
（设计意图：这一环节的设计,简单、新颖、有趣，有效地激发了学生的学****热情，调动了学生的积极性。）
三、主体探究
1、初步感知单位“1”
小组活动后，分别进展汇报，请说出每个小组的“四分之一”是怎样分的?
让学生畅所欲言。
老师引导认识单位“1"。如今每个小组的“四分之一”都分对了，请问,你们（每个小组）分别是把什么看作一个整体的呢？（精品文档请下载）
学生小组讨论交流后汇报.
老师小结，前三组是把一个物体看作一个整体,后五组，都是把一些物体看作一个整体。像这样的一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。（精品文档请下载）
让学生从身边、生活中再举些单位“1”的例子。
(设计意图：抽象思维离不开直观形象思维的支撑，这里的例子能帮助学生更好地理解单位“1”。)
2、理解分数的意义
（1)分组讨论
根据小组活动，每个小组的学生说说各自的“四分之一"是什么?（例：4张同样的正方形纸片的四分之一是一张纸片，8个同样的五角星的四分之一是2个五角星。)它的“四分之三”又是什么？（精品文档请下载）
（2）探究意义
小组内互相说一说:①每个小组的单位“1”指的是什么？②把单位“1"平均分成几份?③表示这样的几份？
（3）形成结论
老师：一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成假设干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。（精品文档请下载）
(4）生活应用
请学生说说，生活中使用分数的例子,并说一说把什么看作单位“1”，把它平均分成几份，表示这样的几份。
(设计意图：这样层层深化,人人参和，充分调动学生的各种感官,让学生不知不觉地学会了分数的意义，这正是“为了每一个学生的开展”，这一理念的完美表达。）（精品文档请下载）
3、强化分数的意义，从生活中找出一些分数，说一说它的意义。
让学生举例说明，生活中的分数，说一说它的意义，。(例：一个普通成年人头部的高度约占身高的1/8.)（精品文档请下载）
（设计意图：通过分析比较，在讨论中加强理解分数的意义，这一开放式的教学过程，让学生在获得根本知识和根本技能的同时,开展了学生的思维才能。学生在交流过程中，不断展示自我，得到老师和同伴的鼓励，这样的教学设计是高效的，也是充满智慧的。)（精品文档请下载）
4、认识分数单位
看下面这些分数，请同学们认真观察，并答复“你发现了什么？”。
3/5里有（ )个1/5
5/9里有（ ）个1/9
3/8里有（ ）个1/8
老师：在这些分数中，都有一个几分之一,这个“几分之一”，就是分数的单位。
把单位“1"平均分成假设干份,表示其中一份的数叫分数单位。
同桌互相说分数，它的分数单位是多少,这个分数有几个这样的分数单位。
5、分数的产生
指导学生学****课本第60页，分数产生的相关内容。
6、创新应用分数
(1）在规定的时间内,写出以下10个分数，看谁写得多。
二分之一 三分之二