文档介绍：《化学键（2）》一课教学叙事
家发中学 王绎焕
一、主题背景
我在施行新课程的教学时,虽然比以前多了耐心，但总觉得课堂少了些什么，而且经常听见学生反响：“老师，你分析讲解的问题我全部可以听懂，可是不会自己做,不知该如何分析,《化学键（2）》一课教学叙事
家发中学 王绎焕
一、主题背景
我在施行新课程的教学时,虽然比以前多了耐心，但总觉得课堂少了些什么，而且经常听见学生反响：“老师，你分析讲解的问题我全部可以听懂，可是不会自己做,不知该如何分析,该怎么办?"（精品文档请下载）
也经常听见有些老师不无抱怨地说：“这类题目都讲烂了可学生还是不会.”
这些向我们提出一个在理论层面上必须加以解决的问题:
问题一：学生如何应用己学过的知识去解答相似的新题目呢？
问题二：老师可以通过什么途径培养学生的知识迁移应用才能呢？
面对新课程和自己既熟悉又陌生的学生，我茫然了,恰巧参加了省里的新课程培训，获得了许多新的理念。
二、情景描绘
我设计的是人教版《化学必修2》中第一章《物质构造 元素周期律》第三节《化学键》第二课时；
（1)共价键概念分析
【问题情境一】
①从氯和氢的原子构造分析，你认为氯化氢和氯化钠在形成过程上一样吗？
②这两种原子怎样才能到达稳定构造呢?
【问题情境二】
为什么氯气分子是2个氯原子而不是3个、4个或者更多氯原子呢?
以氯化氢分子的形成为例分析：引导学生从微观角度分析，让学生讨论，进而推出
氯原子和氢原子是通过以共用电子对的方式形成互相作用结合的，进而归纳出共价键的定义；而后分析出成键微粒：原子；成键作用：静电作用;成键元素：一般为非金属元素和非金属元素；（精品文档请下载）
【问题情境三】请大家列举几种常见的含有共价键的物质。
（2）用电子式表示物质的形成过程
【创设情境】(1）根据以上的分析,让我们试着用电子式表示氯化氢的形成过程；（2）观察并比较二者的区别
（3）共价键的类型
以氯化氢分子、氢气分子电子式分析组成元素的种类、原子吸引电子的才能、电子对的偏移情况
【反响检测】以下物质中，只含有非极性共价键的是（ ）
A、KOH B、NaCI C、H2 D、H2S
【追问】含有共价键的化合物是?属于化合物的是？注意:D、H2S 是通过共用电子对形成分子的化合物，叫做共价化合物，注意:仅含有共价键的化合物。（精品文档请下载）
【学生顺理成章的理解了共价化合物的概念，而且也区别开了离子化合物】
（4）共价化合物：仅含有共价键的化合物
三、问题和讨论
对于这节课的设计我本着让学生自己分析、讨论为主,化难于理解的概念为简单化；在此过程中我一直注意到一个迁移点：即原子如何才能到达稳定构造？所以没有直接给出共价键的定义,而是引导学生通过分析氢原子和氯原子的构造，进而找到答案；这样不仅是让学生明白了共价键的本质，还清楚了成键微粒、元素等等;为了使学生更彻底的弄明白成键类型,又通过用电子式表示氯化钠和氯化氢的形成分析；（精品文档请下载）
从问题讨论中，我们可以得到以下启示：
启示一:老师在教学中不要只是给出一个现成的答案；在设计问题时一定要充分考虑学生的才能,问题不要给的太大，一定要清楚、而且要小，最主要的是要简洁、明了；（精品文档请下载）
启示二: